淺析初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

熊英

摘要：創(chuàng)新思維是一種高級(jí)的心理活動(dòng)，它不受原有知識(shí)的限制，也不受定勢(shì)思維的影響，有利于人思維的發(fā)展與拓展，有利于新成果的開發(fā)。因此創(chuàng)新思維具有開放、深刻、獨(dú)特、敏感、靈活等特性。而本文研究了在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，希望給各位老師帶來一些思路和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);創(chuàng)新意識(shí);實(shí)施

中圖分類號(hào)：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）28-0053-01

引言

我們努力探索提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法與策略，就是希望促進(jìn)我們初中語文教學(xué)水平的整體提高。我們針對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行語文創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，符合我們新時(shí)期教育理念與改革的需求。其次，通過對(duì)初中生進(jìn)行語文創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，可以解決當(dāng)前語文課堂中存在的諸多問題，可以促進(jìn)初中語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，也為初中語文教學(xué)未來的發(fā)展提供了科學(xué)的依據(jù)。

1.進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的意義

著名的教授學(xué)者楊振宇曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新能力是21世紀(jì)人才所必須具備的因素之一，具有創(chuàng)新能力的人也將是最受歡迎的。”因此，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，這已經(jīng)是擺在我們教育工作者面前的重要課題。不難看出，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有探索性、開放性，這就要求我們的教師在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時(shí)還要提高教師自身的教育水平。其次，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師還必須具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，通過開放的教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.初中語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的策略分析

2.1?注重營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍。俗話說：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無疑則不進(jìn)。”因此，我們?cè)谶M(jìn)行初中語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)問，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效參與。然而在傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中，由于受到各種條條框框的限制，學(xué)生普遍不善于提問，這限制了學(xué)生思維的創(chuàng)新與發(fā)展。因此，我們應(yīng)該在語文教學(xué)過程中努力為學(xué)生營(yíng)造民主、開放的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中去質(zhì)疑、去提問，在這個(gè)過程中學(xué)生提出的問題可能會(huì)不合理，或是荒謬離奇，但是問題的提出卻標(biāo)志著學(xué)生思維的發(fā)展，因此我們不僅不能斥責(zé)，還應(yīng)該給予積極的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生善于抒發(fā)自己的看法和見解，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.2?注重發(fā)散性思維的訓(xùn)練。發(fā)散性思維是指人從多角度、多方面去考慮解決問題的方法，發(fā)散思維具有敏捷性、變通性、獨(dú)特性，所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”。因此，我們?cè)谡Z文教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)同一問題去多方面、多角度的進(jìn)行輻射性思考的意識(shí)，從而讓學(xué)生獲得全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富學(xué)生的知識(shí)深度，讓學(xué)生通過多角度的思考問題看到問題的本質(zhì)。不難看出，無論是閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)，或是語文知識(shí)的教學(xué)，都可以通過培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3?重視構(gòu)建創(chuàng)新意識(shí)的良好氛圍。初中語文課堂中進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，主要是指在語文課堂教學(xué)過程中通過教師的引導(dǎo)、組織、啟發(fā)以具體任務(wù)目標(biāo)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分參與并自主探究的一種全新的課堂教學(xué)模式，這種模式是以學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為核心，教師的教學(xué)過程、教學(xué)手段、教學(xué)方法都是圍繞這一核心展開的，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比教師在這個(gè)核心中由“主體”地位變成了“引導(dǎo)”地位，學(xué)生變成了我們課堂教學(xué)的主角，這種模式可以充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，進(jìn)行有效預(yù)習(xí)是學(xué)生完成創(chuàng)新意識(shí)的重要手段之一，通過預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在課前對(duì)相關(guān)知識(shí)就有一個(gè)了解，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供了條件和基礎(chǔ)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到不懂的問題時(shí)，就會(huì)積極的思考或?qū)ふ医鉀Q問題的方法，在課堂教學(xué)過程中教師通過引導(dǎo)解決這些問題，就能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心與成就感，從而使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。

2.4?重視課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。以前我們普遍認(rèn)為教師講的越細(xì)，學(xué)生就學(xué)的越容易，課堂效率也就會(huì)越高。然而“我們的頭腦不是一個(gè)要被塞滿的容器，而應(yīng)該是一把需要被點(diǎn)燃的火把”。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生基本都是被動(dòng)的聽老師進(jìn)行講授，造成學(xué)生不動(dòng)腦子習(xí)慣，久而久之學(xué)生就失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力與創(chuàng)新的意識(shí)。其次，我們?cè)谡n堂教學(xué)過程中，要不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)模式和方法，注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行更加科學(xué)的思考研究。其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠進(jìn)行積極創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高。

3.結(jié)束語

總之，語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于不斷創(chuàng)新。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力，而且要促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，要積極創(chuàng)新我們的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在語文教學(xué)過程中真正的感受到語文知識(shí)的魅力與內(nèi)涵，努力為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

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