核心素養下初中數學高效課堂的構建

韋旭長

摘要：在新課改的背景下，各科教學都提倡培養學生的核心素養。作為初中生重要學科之一的數學，也要實現教學效率的提高。在高效課堂的同時加入對學生核心素養的培養。初中數學的核心素養包括數字素養、自主學習素養、創新性素養、應用性素養等。因此，教師需要關注核心素養，以核心素養為教學核心，打造高效課堂。

關鍵詞：核心素養;初中數學;高效課堂

中圖分類號：G633.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0133-01

教育是國家發展的基礎，在核心素養下對初中高效課堂的構建，是發展我國綜合素質教育的必要途徑，對培養我國各方面人才有非常重要的意義。初中數學課堂之中，教師應導入核心素養，堅持以人為本，從而構建高效課堂。在核心素養視角下，做好初中數學教學的構建工作，可以南徐學生的學習與發展需求，提高學生的綜合能力，建立高效課堂。

1.圍繞自主學習核心素養，培養學生個性發展

初中生群體，學生之間的個性化非常明顯。所以，初中教師應該因材施教，結合自主學習的核心素養，引導學生的個性發展。初中生的認知系統還不完善，所以需要初中教師格外注意。同時，在這個時期加入核心素養，可以營造更加高效的初中課堂。傳統的初中數學課堂，往往老師講的會比較多，而學生主要是老師怎么說，就怎么做，缺乏了自主性。并且，傳統的教學具有時效性，學生只能在課上的40分鐘進行學習，一旦有不懂得問題，就無法進行正常的復習。而傳統的復習方法就是進行題海戰術。但由于，初中生上課時就沒有理清思路，課下作業效果也并不好。教師可以利用微課的形式，提升課堂質量。并且教師要引導學生建立科學合理的學習體系。除此之外，教師還要，注重學生的邏輯思維能力和探究能力。例如，在學習《圖形的相似》這一課時，相似三角形的判定是一大重點難點。教師可以引導學生在課前通過微課進行自學。通過教師對學生提出的要求，提供給學生自主學習的機會，讓學生學會獨立學習。并且微課的學習形式打破了時間和空間的限制。學生可以對視頻進行多次學習，直到自己對該知識點清楚明了。教師在上課時也要做好監督工作，對堅持自學的同學進行表揚，了解學生預習情況。制定下一步學習計劃。也更好的為課堂教學提供建議。圍繞自主學習的核心素養，也要培養學生的學習興趣，認同數學教學的價值，讓學生榮心理上想要主動學習。并且，對于微課，教師只用規定學習內容，讓學生自主選擇視頻，這樣既滿足了自主學習的核心素養，有推進了初中生個性化發展。

2.圍繞創新學習核心素養，加入電子白板教學

想要初中生思想創新，首先初中課堂的教學方式因該創新。在課堂上使用電子白板，可以對課件進行不同顏色，不同筆跡進行備注。可以在電子白板上隨心所欲的插入剪輯視頻，圖片，進行放大縮小，有效提高教學質量，增加學生對課程內容的學習興趣。初中生的注意力大概在20分鐘左右，所以，想要提高學習效率，就要長期吸引學生注意力。傳統數學教學，教師在課堂上唯一的展現形式就是板書，但是板書只能平面展示，并且空間有限。而使用電子白板，更加直觀的可是把知識展示給學生。例如，學習《反比例函數》時，要畫反比例函數圖像，通過電子白板，教師可以在上課時運用動畫直觀的展示出來。并且電子白板的工具欄可以幫助教師更好地管控課堂。電子白板具有遮屏，聚光燈，軟筆書寫等特殊功能。可以更加有效的突出課件中的重點，給學生留下深刻的印象。教師在上課過程中，可以隨心所欲在上面寫、畫圈、點等操作，使學生保持注意力。從而達到上課效率提高的目標。學生上課注意聽講，把重點知識進行當堂掌握，節省了重復復習的時間，節省學生時間成本。激發學生學習興趣，突出教學重點難點，培養學生創新思維能力，實現高效課堂的目的。

3.圍繞應用性核心素養，開展開放性課堂

開放型課堂不拘泥與課本知識，培養了學生的應用思維。在初中數學課堂教學的課堂中，學生會有各種各樣的問題。但總會因為擔心被教師批評等心理，而不敢向教師提出問題。而開放性課堂，可以對固有的問題進行自由討論。例如《一元二次方程》的應用，教師可以先舉一個例子，比如，超市一箱牛奶是40元，如果按照50元賣，可以賣出500件。但是，如果牛奶每箱漲價1元，銷量就減少10件。如果你是超市老板，為了盈利8000元，你會把定價調到多少？進貨多少？教師可以讓學生進行自由討論，多舉例生活中常見的例子。允許學生提出疑問，允許不符合自己課堂設計的“意外情況”發生。讓學生敢于表達自己的想法，增加學生的學習意愿。在課堂上形成踴躍發言的積極氛圍。是學生在討論的同時加深對課本知識的印象，提高當堂課學習效率。課堂教學是為了可以讓學生把課上所學的知識運用到日常生活中，提高使用率。只有形成開放式課堂，讓學生運用生活中的實際進行舉例，才能真正對所學知識進行運用。

4.結束語

實現高效初中數學課堂，就必須加入核心素養的教育。教師也要切實掌握培養學生核心素養的相關策略，進而建立核心素養下的高效數學課堂。

參考文獻：

[1]?肖軍.核心素養下初中數學有效課堂的構建[J].科學咨詢，2018（33）：61-61.

[2]?崔春艷.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究[J].中國校外教育，2016（35）：5-5.