探討初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)方式

陽(yáng)志雄

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，音樂(lè)課程對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的意義，因此對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的模式進(jìn)行策略分析就顯得十分必要。本文首先分析了當(dāng)前音樂(lè)課程教學(xué)存在的問(wèn)題;分析并闡述了音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)的具體步驟，希望能給大家?guī)?lái)一點(diǎn)思路和幫助。

關(guān)鍵詞：初中;新理念;音樂(lè)教學(xué);鑒賞能力

中圖分類號(hào)：G633.95?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）28-0216-01

引言

新理念下音樂(lè)課程的開(kāi)展應(yīng)該以學(xué)生為主體，同時(shí)要注重學(xué)生的直觀體驗(yàn)并尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課程參與程度及積極性提升學(xué)生鑒賞能力，使學(xué)生能夠在音樂(lè)活動(dòng)中不斷促進(jìn)自身鑒賞能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和感知能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.傳統(tǒng)初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1?音樂(lè)課程教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為單一。音樂(lè)學(xué)習(xí)可以有效的提高學(xué)生自身修養(yǎng)和鑒賞能力，但是由于重視不夠直接造成目前的初中音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)只是讓學(xué)生會(huì)唱一首歌，甚至是看幾部電影，這種做法對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)起不到任何作用，也讓我們的整個(gè)教學(xué)疲于應(yīng)付，單一的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。

1.2?音樂(lè)課程教學(xué)的教學(xué)方式較為單一。傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)方式十分單一，往往是“老師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱”的形式，在音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生缺乏主動(dòng)性和參與性。其次，師生之間沒(méi)有良好的互動(dòng)，這種呆板的音樂(lè)教學(xué)方式無(wú)法創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)生也無(wú)法對(duì)樂(lè)曲中包含的豐富情感產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)與共鳴。

2.初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)的策略分析

2.1?注重教學(xué)模式的創(chuàng)新。通過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，人們?cè)诮邮苄畔⒌倪^(guò)程中，往往需要手、比、眼等多個(gè)感官的相互配合，才能夠加深對(duì)相關(guān)信息的理解與記憶，尤其是當(dāng)前隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，初中學(xué)生接受信息的途徑變得更加寬廣與多樣，而同時(shí)也面臨著難以抉擇的困境，這就要求我們?cè)趯?shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體平臺(tái)的積極作用，為學(xué)生制定出更加層次化、多樣化的學(xué)習(xí)策略，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。所以，我們教師必須創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)的方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)用性與趣味性同等重要。

2.2?注重推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的多元化。在初中音樂(lè)教學(xué)中，我們教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)感知能力、音樂(lè)表達(dá)能力，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就離不開(kāi)學(xué)生對(duì)作品的情感感知，在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)往往采用灌輸式的教學(xué)為主，傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂中，學(xué)生無(wú)法得到有效的情感感知和表現(xiàn)，而多元化的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深了對(duì)音樂(lè)情感的理解與思考，促進(jìn)了學(xué)生正確的思想觀念的形成。

例如，我們?cè)谛蕾p《德沃夏克第九交響曲》這部分內(nèi)容時(shí)，在播放音樂(lè)之前就可以借助多媒體等信息化平臺(tái)，向?qū)W生展示創(chuàng)作這一交響曲的背景，及作者的生平經(jīng)歷，這樣一來(lái)學(xué)生就能夠快速的融入到故事背景中，融入到作者的情感背景中，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)課堂的高效和學(xué)習(xí)興趣的提高。

2.3?注重理論聯(lián)系生活。生活是對(duì)自然現(xiàn)象的高度凝練，在自然中蘊(yùn)含著豐富多樣的藝術(shù)素材，不論是植物還是動(dòng)物，不論是靜態(tài)還是動(dòng)態(tài)，在自然生活中存在著豐富的形與色，這些素材成為學(xué)生創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富，學(xué)生通過(guò)生活體驗(yàn)完成藝術(shù)感悟，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，同時(shí)陶冶了學(xué)生的情操，而且也為學(xué)生掌握更多的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)提供了重要的條件和基礎(chǔ)。基于此，我們的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該走出課堂融入自然與生活，讓學(xué)生在生活中完成感悟與觀察，從而促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的提高。

例如，在欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，教師可以先告訴學(xué)生這首歌的創(chuàng)作背景，介紹梁山伯和祝英臺(tái)之間的愛(ài)情故事，讓學(xué)生們充分了解他們之間的愛(ài)情故事，用他們之間的愛(ài)情故事和其他感受，來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)藝術(shù)家演奏的小提琴協(xié)奏曲所要表達(dá)的意境;然后，為了突出這個(gè)氛圍，教師可以通過(guò)視頻播放與歌曲相關(guān)的視頻或素材，這樣學(xué)生的思想和身體就可以更好的融入他們的故事中，就像親身體驗(yàn)了一樣，依次是動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景與音樂(lè)節(jié)奏的節(jié)奏之間的差異感受到主人公情感的跌宕起伏。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而現(xiàn)代音樂(lè)課堂教學(xué)不僅需要符合學(xué)生的心理和能力需求，同時(shí)也是我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育背景下的必然趨勢(shì)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不僅要重視音樂(lè)課堂教學(xué)的重要性，而且還是要不斷促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，爭(zhēng)取把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為素質(zhì)全面發(fā)展的新學(xué)生。

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