問題驅動下的高中數學新教學模式研究

葉建強

【摘 要】隨著我國經濟科技的發展，國家和社會越來越重視學生的發展，不僅要求學生具備專業的知識素養，還希望學生能夠得到德智體美勞全方面的發展。在這個前提下，教師們應不斷提升自身的職業素養以及個人素質，力圖將學生培養為對國家和社會有用的高素質人才。本文主要講述在高中數學的教學中，問題驅動可以如何推動教師改進教學模式。

【關鍵詞】問題驅動;高中數學;教學模式

高中數學是一門重點學科，也是高中的主要學科之一。很多學生在學習數學時都會感到心有余而力不足，其實這與教師的教學手段有著十分密切的聯系。隨著我國教育改革的深入，高中數學教師們也在不斷更新自身的教學模式，筆者認為，教師想要弄清楚自身教學的問題，首先就應了解在當前高中數學教學中存在著什么樣的問題。

一、當前我國高中數學教學中存在的問題

（一）教師教學理念有待加強

教育改革要求教師遵循生本理念的教學理念，讓學生作為課堂的主人公出現。這種教學理念主要是為了適應當前素質教育的需求，有利于提升學生的學習興趣，幫助提升學生的學習能力，使得學生能夠在課堂當中更加融入，讓學生變得善學且樂學。但是在當前我國的高中數學教學中，由于受到了應試教育的影響，教師更加注重學生的學科成績，他們認為師本理念能夠在短時間內提升學生的學習成績，所以教師在課堂中依然保留著之前的教學理念。但是這種教學理念只能夠起到短時間的效果，對于長時間學生的發展而言是大大不利的，同時，這種教學理念還會導致班級里的學生產生成績分化。

（二）教師教學方式有待改進

教師教學方式的落后也是導致我們當前高中教學得不到想象中效果的主要原因。受到教學理念的影響，教師們對于自身教學手段的理解也是不透徹的，很多教師在課堂中用的教學手段比較單一，這就導致學生在課堂中缺少新鮮感，他們的注意力難以長時間集中在課堂之上，教師教學效率不高。而高中數學中所蘊含的知識量是巨大的，教學效率不高會影響教師本身的教學進度，學生不能夠學到足夠的知識點，也于無形中產生了巨大的壓力。

二、問題驅動下構建高中數學新教學模式的方法

當我們了解了以上的內容之后，就應當能夠根據問題找到解決方式，在這里筆者根據自身的教學經驗以及對于問題驅動教學的理解總結出了以下幾種教學方法，希望能夠對廣大數學教師創新自身的教學方式提供一些經驗和幫助。

（一）創設問題情境，提升學生的學習興趣

在高中數學的教學中，創設情境是教師們經常使用的一種教學方式，我們為了提升教師的教學效率，就必須要提升學生的學習興趣。那么問題情境這種教學方式就非常能夠幫助教師改善之前的教學現狀。比如說當我們學習高中《圓的方程》的過程中，教師就可以創設關于圓的方程的問題情境，在提問的過程中注意抓準重心，提問有關于課程的主要問題，在吸引學生注意力的同時提升學生的學習成績。再者，創設問題情境的時候教師還可以創設關于實踐的具體情境，將與生活中有關圓的方程的內容聯系起來，提升學生的綜合素質。

在學習“三角函數”的過程中，也可以運用這種教學方式，三角函數在高考當中也占有重要的比例，經過了解，學生在三角函數中經常會一錯再錯的原因就是因為他們不善于思考，不能理解三角函數的真正內涵到底是什么。在這個時候教師創設問題情境就是非常有必要的，利用問題引導學生學習能夠有效地激發學生的思考能力，使得學生能夠在這樣的環境里真正參與到課堂中，最終達到教師想要的效果。

（二）問題導入課堂，集中學生的注意力

在高中數學課堂中，課堂導入是一個非常重要的部分，它決定了學生能不能把握住課堂的黃金時間。什么是黃金時間呢？一般來說，數學課堂的構成分為三個部分：“課堂導入—新內容講解—新內容復習”，這三個部分中最重要的肯定是教師的“新內容講解”的步驟，這個步驟就稱為黃金時間。但如果教師的課堂導入做不好，學生就不能在接下來關于新內容講解的過程中完全集中注意力的，教師無法達成想要的教學效果。而問題導入課堂最大的優勢在于它可以將學生的注意力完全集中起來，以此來提升學生的學習積極性和主動性，使得學生能夠完全參與到課堂教學當中。

比如，在學習“空間幾何體”時，教師需要讓學生做好課前預習工作。在課程講解時教師就可以使用導入時間利用提問的方式對學生的預習做出評價，以此決定自己接下來要側重什么內容進行講解。當然，提問題的方式一定要是由淺入深、由表及里，要從最簡單的問題問起，再深入到教學所需的內核中。這種問題串的方式還可以應用在我們課程中段的教學中，將課堂分解成一個個小問題，再由一個個重點問題將之串聯起來，從而保證學生的注意力能一直在課堂之上，提升學生學習成績的同時還能使學生在課堂中發散自己的思維，提升學生的創新能力和創造意識。

三、結語

綜上所述，問題驅動下的高中數學新教學模式的構建需要教師轉變自身的教學理念，從問題教學入手，改善自身的教學手法。只有這樣，教師才能夠真正按照教學大綱的要求，將學生真正培養為對國家和社會有用的高素質人才。

【參考文獻】

[1]王英迪.問題驅動下的高中數學新教學模式研究[J].中國校外教育，2018，652（32）：64+66

[2]龔亮.問題驅動高中數學教學模式的理論探究[J].快樂閱讀，2015（16）

（福建省龍海第二中學）