語文教學研究報告

趙愛軍

摘要：在新的知識經濟時代，傳統教學方式已經不能滿足時代的需求，創新教育方式就顯得尤為重要。在語文教學中引進任務教學法，可以激發學生學習語文的興趣，培養學生的語言綜合運用能力，能讓教學效果更佳，讓學生更好地跟進教學的全過程，通過自主學習、合作學習來強化知識學習要點，深化知識學習內容，提升解決問題的能力。幫助學生培養獨立思考的習慣，促進學生的全面發展。

關鍵詞：任務型教學;自主探究;合作

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0117

中職學校培養的是未來技術人員的搖籃。筆者所在學校語文教學一直堅持以人為本，以就業為導向，以服務學生職業生涯發展為目標。為增強學生積極主動參與學習的熱情，適應各種變化，筆者將任務型教學法引入語文教學實踐中，切實提高了教學效果。

任務型教學是以任務組織教學，教師結合具體的教學內容、學生語文學習情況、語文學習水平以及學習需求，精心設計一份任務單，利用任務單對學生進行引導，以提高學生課堂學習效率，使學生獲得更多的學習體驗。在任務的履行過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發揮學習者自身的認知能力，調動其已有的語言資源，在實踐中感知、認識，在做中學，在用中學。其特點是以學生為中心，教師要對課堂教材和課堂活動的設計進行精心規劃，從傳授知識的教學模式當中尋求亮點，進行任務型教學。任務型教學主要表現在如下五方面。

一、學生是學習的主體，教師要鼓勵學生對任務進行自主探究

語文課堂教學中的學習材料和媒體元素，都是由教師準備和講解的，所以教師在教學中起到主導的作用，學生是學習的主體。教師布置任務，然后由學生來完成。教師要引導學生“學會學習和創造性學習”，首先，教師應為學生預留充足的時間，使學生能對任務進行充分的分析和思考。在學生分析任務之前，教師應提出要求，包括分析的重點，具體的分析方法，可以利用的學習資料等，以確保學生分析和思考的針對性。其次，在分析任務的過程中，學生勢必會遇到很多的困難和阻礙，教師要鼓勵學生自主探究，努力克服困難，同時針對自己無法解決的困難尋求教師的幫助。在學生對任務內涵準確把握、化解完成任務的難點以后，教師就要努力強化學生學習動機，綜合使用多種方法和手段讓學生知道“怎么做”，讓學生對完成任務激發出強烈的興趣，從而完成學習目標。

二、任務要合理和具有實踐性

要合理科學地對教學、學習任務做出設計。貫徹“理論和實際并行”“做學合一”“知識與技能并重”“手腦并用”的教學原則。同時還要堅持實用性，任務設計要注意以下幾點：1. 任務作為教學目標實現的載體，應具有目標性。2. 任務能在完整的過程中內化學生的情感態度價值觀，能對教學目標知識點和技能全面的涵蓋。3. 任務根據學生的年齡及社會閱歷應有一定的趣味性，讓學生產生樂趣，不能過于枯燥，便于學生長時間地關注和投入到課堂教學中，同時任務不能太難，應具有真實性，利于在課堂中操作和理解，師生在協助下可以自主地完成任務。4.任務應能細化分解成一個個子任務，并體現出完整性。因為學生的認知水平和知識水平存在一定的差異，在任務設計過程中應該采用不同的任務類型，如設計制作、調查研究、解決一些問題等方式，使學生在完成任務時體驗到成就感，任務的執行應注重實用性，體現學生在學習過程中的主體地位和主觀意識，任務盡可能多樣化。通過對這些任務進行充分的探究和完成，學生的實踐能力會得到大幅度提高。

三、合作學習，加強團隊精神

合作學習是教學中教師經常采用的方法，可以使全部的學生都參與進來，鍛煉學生的思維能力。學生在完成任務的時候注意團體合作，可以培養每個學生的優勢發展，互相幫助，達到培養學生的創造性思維的目的。在課堂上，教師可以通過組織學生進行各種形式的合作，培養學生的團結協作精神。對于一些特定的學習任務，教師應該有意識地讓學生形成一種合作的方式來完成學習，充分顯示出合作學習的價值意義。

四、對任務探究中的難點疑問進行指導

在教學過程中，為了準確地檢測出學校效果，可以首先讓學生本人對任務的完成情況做出自我評價，下一步讓學習小組內成員互相評價各自學習任務完成情況，最后教師再進行組織疑點難點討論、檢查評分等綜合評價。任務結束實施評價結束后，教師為了全面達成教學目標，確保圓滿完成各項任務，還要及時講評，對學生在探究過程中存在的問題進行有效的指導，使學生快速的突破難點，確保探究的順利進行。另外，教師應充分把握指導的“度”，不可把問題的答案直接告訴學生，應引導學生對難點疑問進行充分的思考，將任務教學法的效能最大限度地發揮出來，提高中職語文教學質量，為學生未來的發展打下良好的基礎。

五、任務完成后的回顧和反思

反思的過程也是對所學習的知識強化記憶的過程，因此教師應引導學生進行回顧與反思，強化學生的記憶，提高學生語文學習能力。主要包括;對探究中存在的問題進行反思、進行回顧;整理本堂課學習的重點知識、學習態度、反思任務探究失敗的原因，以總結教訓，提高能力，使學生獲得更多的學習感受，增強學生的學習體驗，確保學生探究學習的有效性，并在活動的過程中勇于表現自己，使學生反思自己的學習過程，這樣就能夠有效促進學生更好地學習。

總之，將任務型教學法引入中職語文課教學的實踐，是一種全新的嘗試，教師在組織教學活動時還需要不斷探索，使學生在任務履行的過程中提高語言運用能力，為其以后的語文學習奠定基礎，提高自主學習能力和實踐能力，保證任務的完成質量，并體驗到語文學習的魅力和樂趣，并努力實現語文學習任務化、語文實踐真實化、語文運用職業化，切實提高語文課教學的實際效果。

（作者單位：山西省晉東南會計學校 046000）