立德樹人視閾下高職思想政治理論課實踐教學改革探究

何克奎 黎明軍

【摘 要】本文論述立德樹人視閾下高職院校思想政治理論課實踐教學改革的重要意義，認為要基于思想性原則、針對性原則、地方性原則、多樣化原則推進實踐教學改革，提出立德樹人視閾下思想政治理論課實踐教學機制的構建路徑：完善教學體系，強化立德樹人的路徑;豐富教學內容，凸顯立德樹人的主題;創新教學形式，注入立德樹人的活力;建立教學保障機制，保證立德樹人的實效。

【關鍵詞】立德樹人 ?高職院校 ?思想政治理論課 ?實踐教學

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）07C-0088-03

高職院校思想政治理論課是高職院校進行思想政治教育，實現立德樹人根本任務的主渠道。實踐教學是理論教學的延伸和拓展，為貫徹落實教育部關于印發《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》的通知要求，高職院校必須高度重視思想政治理論課實踐教學模式的改革創新，緊跟時代形勢，探索符合新時代職業教育發展要求的實踐教學模式，推動高職院校思想政治理論課實踐教學在立德樹人方面取得新的突破。

一、立德樹人視閾下高職院校思想政治理論課實踐教學改革的重要意義

高職院校思想政治理論課植根于高職院校培養應用型技能人才的人才定位，緊跟時代步伐，立足課程實際，推進課程實踐教學的改革和發展，是非常必要的。

（一）高職院校思想政治理論課實踐教學改革是時代發展要求。教育部關于印發《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》的通知要求，進一步明確了實踐教學在思想政治理論課的地位和作用，一是明確了實踐教學的課時學分。“從本科思想政治理論課現有學分中劃出2個學分、從專科思想政治理論課現有學分中劃出1個學分，開展本專科思想政治理論課實踐教學”。二是重視教學方法的改革。強調要大力探索提高教學質量的方法，通過教學模式的創新提高實踐教學的質量。實踐教學延伸和拓展了課堂教學，幫助學生深化對課堂教學內容的理解和運用，在打牢大學生成長成才科學思想基礎的同時提升學生的實踐能力。因此，推動高職院校思想政治理論課實踐教學改革，是新時代高校思想政治理論課發揮育人主渠道作用提出的新要求。

（二）高職院校思想政治理論課實踐教學改革是高職人才培養定位的要求。高職院校專業發展的立足點是市場需求，堅持知行合一、工學結合，面向市場培養具有豐富實踐能力的高素質技術技能人才是高職人才培養定位。國務院印發《國家職業教育改革實施方案》的通知，明確了高職院校思想政治理論課對于高職人才培養的地位和作用，“推進職業教育領域‘三全育人綜合改革試點工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實現職業技能和職業精神培養高度融合”。因此，思想政治理論課是高職院校立德樹人不可缺少的渠道，通過深化思想政治理論課實踐教學改革，尤其是通過各種實踐教學提高學生的社會技術服務能力，培養了學生注重科學、勇于創新、求真務實的職業精神，使學生通過實踐過程更好地培育和傳承工匠精神。

（三）高職院校思想政治理論課實踐教學改革是課程現實的需要。高職院校思想政治課實踐教學與高職教育注重學生實踐能力培養是同心同向的，但是實踐教學具有很強的系統性，目前高職院校思想政治理論課改革取得一些突破，但理論性過強、實踐性不足是一個不爭的事實。思想政治理論課融理論性和實踐性于一身，高職學生往往因缺乏一定的理論基礎，對于課堂過于枯燥的理論教學興趣不夠、熱情不夠，導致思想政治理論課吸引力不足。從總體上來看，高職院校在思想政治課實踐教學的內容和形式仍然相對較少，吸引力、影響力還不強，學生認同程度不高，在教學多元化和拓展性方面，思想政治課實踐教學仍須加強。

二、立德樹人視閾下高職院校思想政治理論課實踐教學改革的原則

科學的原則有利于實踐教學的規范化，以促進思想政治理論課實踐教學質量的提升，為立德樹人提供可靠的制度支持。

（一）思想性原則。思想政治理論實踐教學是課堂教學的必要補充，是“全面推進習近平新時代中國特色社會主義思想進學生頭腦的，培養擔當民族復興大人的時代新人”的重要途徑。實踐教學的開展，必須堅持貫徹黨的教育方針，體現思想性，提倡主旋律，傳播積極的能量。通過實踐教學深化學生對思想政治理論課理論知識的理解和運用，并強化學生對社會主義核心價值觀的內化和吸收，打牢學生成長成才的科學思想基礎，發揮思想政治理論課立德樹人的主渠道作用。

（二）針對性原則。高職院校的學生無論是在生源層次、專業分類，還是知識構成、社會閱歷等方面都存在差異。實踐教學的開展必須居于這樣的現實，堅持貼近學生實際，貼近學生生活，結合教學主題內容分專業、分層次性實施有針對性的實踐教學，做到有的放矢，使思想政治理論課實踐教學根植于學生所學專業領域之中，在涵養學生專業綜合素養的過程中增強學生的吸引力。同時延伸專業之外，緊密結合高職學生未來的就業與發展，在拓展專業視野、服務社會的過程中不斷提升思想政治理論課實踐教學的親和力和針對性。

（三）地方性原則。思想政治理論實踐教學必須著眼于新時代這個歷史方位，并扎根于中國特色社會主義實踐這個社會現實，緊密結合課堂教學內容，提煉出新時代建設中國特色社會主義實踐過程中有利于開展實踐教學的素材。從宏觀層面的世情、國情、黨情再到微觀的省情、市情、校情，整合富有地方特色的實踐教學資源，使實踐教學的開展根植于地方活生生的地域資源，充滿創造力，富有生命力，同時依托地方的人文歷史形成特色，使實踐教學增強對于學生的感染力。

（四）多樣化原則。思想政治理論課的實踐教學，無論是實踐內容還是實踐形式都需要保持多樣性和拓展性，以激發學生對于思想政治理論課實踐教學的熱情，確保實踐教學組織與成效實現最大化。通過構建課堂實踐、校園實踐、社會實踐和網絡實踐組成的協同機制，構建內容豐富、形式多樣、主題鮮明的實踐教學格局。促進理論與實踐的深度融合，強化實踐教學對課堂理論教學的互補功能，形成實踐教學的合力，以豐富的內容和形式解決學生的現實困惑點與理論渴求點，不斷提升思想政治理論課實踐教學的實效性。

三、立德樹人視閾下思想政治理論課實踐教學內容的構建

（一）堅持社會主義核心價值觀教育與學生養成教育相結合。實踐教學對于學生所接受到的理論知識起著檢驗論證的作用，幫助學生從實踐的角度內化課堂教學知識，促進學生在知識價值系統上完成知行合一。當前，創新思想政治理論課實踐教學要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以貫徹黨的教育方針和立德樹人為中心，深入貫徹和落實社會主義核心價值觀，創新“社會主義核心價值觀實踐模式。同時要與學生的養成教育緊密結合起來，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進學生頭腦”。學校通過開展社會主義核心價值觀的實踐活動，升華學生養成教育的層次，使學生的養成教育根植于社會主義核心價值觀，使社會主義核心價值觀教育與學生養成教育相得益彰，相互促進，提升思想政治理論課實踐教學的效果。

（二）堅持實踐內容的課程化與組織科學化相結合。在實踐教學內容的安排上，堅持課程化就是結合理論課程的主線和典型主題，經過精心組織和科學安排，保證實踐內容得到落實。在實踐教學內容的選擇上，強化科學理論對實踐的引導方向，對于社會的一些現象和問題，學生能聯系馬克思主義的觀點和方法進行分析與解決，促進學生知行合一的融合，充分體現實踐課程的歸屬性。同時，鼓勵學生通過實踐教學深化和豐富原有的理論知識，強化問題意識和創新意識，促進學生在實踐過程中孕育和發展新的理論。因此，實踐教學的開展必須堅持實踐內容的課程化和組織的科學化，形成良好的協同機制。

（三）堅持實踐內容與學生專業實踐相結合。實踐教學內容的選擇要堅持貼近學生，貼近專業，貼近社會需求的原則，選取跟學生成長發展關系密切的領域，通過實踐教學，能夠使學生的專業素質得到顯著提升。一方面，實踐內容來源于學生的生活實際，能激發學生參與實踐的興趣，通過滿足學生的內心訴求強化學生的實踐愿望，不斷提升實踐效果，促進實踐教學形成良性循環。另一方面，緊密結合學生專業發展方向，結合其工作崗位的特點，開展有針對性的實踐活動。促進學生通過實踐加深對崗位的認知，不斷提升思想認識水平，培養學生的團隊合作精神，溝通交流意識和職業綜合素質，促使學生為適應未來崗位需要，積極參與實踐教學活動。因此，思想政治理論課實踐教學要強化立德樹人的方向引導，以規范實踐教學的創新，使其滿足當代社會對于學生思想政治素養的需求。

四、創新服務于立德樹人的思想政治理論課實踐教學機制

構建科學的實踐教學體系，完善以德樹人為主題的教學內容，在強化立德樹人路徑過程中形成多方教學協調機制，保證立德樹人的實效。

（一）完善教學體系，強化立德樹人的路徑。具體如下：

1.強化思想政治理論課實踐教學意識。當前，高職院校的思想政治理論課實踐教學已經得到一定的重視，也取得一定的教學成果，但從整個教學過程來看，離新時代思想政治理論課的教學要求還有一定差距，不管是學校相關部門，還是思想政治課教師，實踐教學意識仍然不強，導致思想政治理論課實踐教學更多的流于形式。同時，由于實踐教學保障不到位，導致實踐教學得不到足夠的支持，在一定程度上制約了實踐教學效果的發揮。因此，教師要在思想上高度重視實踐教學的地位，在教學行動上認真探索實踐教學的模式和方法，推動實踐教學取得良好的效果。

2.改革和創新思想政治理論課實踐教學模式。加強思想政治理論課在高職院校課程體系中的地位和作用，強化思想政治理論課實踐教學從“思政課程”到“課程思政”中的不可缺少地位，將思想政治理論課實踐教學納入學校“三全育人”的教育體系當中，優先發展。同時積極創新教學體系，探索符合學校實際、學生實際、課程實際的教學模式，創新“課堂—校園—社會—網絡”立體化的實踐教學協調機制，整合多方力量，使思想政治理論課實踐教學始終充滿立德樹人的活力。

（二）豐富教學內容，凸顯立德樹人的主題。具體如下：

1.創新思想政治理論課實踐教學內容。全面分析和總結現有的實踐教學，結合課程實際和學生的群體實際進行內容創新，深入挖掘新時代中國特色社會主義建設過程中的題材，整合實踐教學資源，把“現實教育”和“紅色教育”深度融合，豐富實踐教學的內容。同時，以學生的專業為分類，以提高學生職業綜合素養為目的，結合專業開展具有針對性較強的實踐教學。通過將專業實踐活動與思想政治理論課實踐教學活動相結合，促進學生在實踐中內化思想政治理論課的知識價值體系，提高職業綜合素養，在拓展學生實踐渠道的同時增強思想政治理論課的獲得感。

2.設計“立德樹人”的主題教學活動。居于當前新時代中國特色社會主義建設的社會現實，思想政治理論課實踐教學進一步明確政治方向，強化立德樹人的主題。形成主題鮮明的，形式多樣的，以時代精神、民族精神、國情和黨史、政策和形勢、學生的心理健康、學生創新創業為主題的教學活動。營造思想政治理論課實踐教學不同的教學情境，始終保持對學生不同的體驗，不斷提升思想政治理論課實踐教學的服務育人水平，打牢學生成長成才的思想基礎，從而全面提升學生的思想政治素養，實現學生的長遠發展。

（三）創新教學形式，注入立德樹人的活力。具體如下：

1.以實踐的組織與成效實現最大化為原則，開展形式多樣的實踐教學。一是課堂實踐教學。主要以小組辯論會、小組案例討論、小組學習成果展示、時事熱點事件評析、模擬法庭為主，采用這樣的形式，時間地點相對固定，活動組織相對簡單，有利于學生參與，同時也方便老師指導。二是校園實踐教學。主要以校內調查研究、主題教育活動、中華民族傳統文化誦讀、學科專業科技文化競賽、學生綜合素質拓展、心理健康教育、學術講座為主，采用這樣的形式，能滿足學生的內在需求，對于學生有較大的吸引力。三是社會實踐教學。主要以社會調查研究、志愿服務、精準扶貧、參觀考察、實習實訓為主，采用這樣的形式，有利于學生深入認識社會，促進學生養成知行合一的實踐精神。四是網絡實踐教學。主要以網絡調查研究、網絡專題學習、網絡案例討論為主，采用這樣的形式，方便師生及時互動，實現信息的及時共享。

2.以多方合力，整合資源為原則，構建立體化的實踐教學模式。思想政治理論課的實踐教學涉及校內校外，線上線下，從立德樹人的角度而言，思想政治理論課的實踐內容和學校對于學生養成教育的內容是一致的。從優化資源的角度考慮，可以整合學生素質拓展以及校園文化主題等活動形成實踐教學的資源，由思想政治理論課教師和學生工作管理工作人員共同協調。在確保完成教學內容的前提下，對于實踐的時間和地點可以靈活安排，比如課堂實踐的內容，時間和地點比較固定，可以由專任教師負責，其他的實踐類型由于時間和地點的安排則相對靈活，可以由學生工作管理工作人員負責。這樣的方式，在優化資源的同時，也提高了實踐教學的效果。

（四）建立教學保障機制，保證立德樹人的實效。具體如下：

1.思想上高度重視，行動上積極落實。對于思想政治理論課實踐教學，高職院校要統一思想，深化認識，落實主體責任，強化統籌管理，務實地推進思想政治理論課實踐教學的各項工作。通過構建科學的實踐教學管理制度，進一步強化教師的職責，規范實踐教學的過程管理，嚴格執行實踐教學的學分學時要求，保證實踐教學有序有效開展，并將實踐教學活動落到實處。

2.落實思想政治理論課實踐教學的專項經費。落實必要的經費才能有效開展實踐教學。一方面，學校應加大對實踐教學的資金支持，設置思想政治理論課實踐教學專項資金，制定專項資金管理制度，保證資金專用于思想政治理論課實踐教學，為思想政治理論課實踐教學活動的開展提供物質保障條件。另一方面，高職院校要結合學校的實際，科學規劃實踐教學基地建設，創造條件，打造獨具地方特色且富有歷史文化氣息、彰顯紅色文化主題的實踐教學基地，拓寬實踐教學的空間。同時，要制定明確的資金使用報銷制度，規范資金使用，及時清理賬目，及時核實數據，定期公開資金使用情況，接受民主監督，并確保有效使用。

推進高職院校思想政治理論課實踐教學改革，是高職院校注重培養學生實踐應用能力的應有之義。創新立德樹人視閾下高職院校思想政治理論課實踐教學，必須堅持科學合理的原則，豐富以立德樹人為中心的教學內容，強化立德樹人的路徑，使高職院校思想政治理論課實踐教學不斷煥發生機和活力。

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[2]楊曉春，任家謹.在兩個結合中提升思想政治理論課實踐教學效果[J].學校黨建與思想教育，2013（1）

[3]褚衍清，王志軍.論高校思想政治理論課實踐教學的改革與創新[J].高教與經濟，2011（3）

【作者簡介】何克奎（1981— ），男，廣西南寧人，碩士，廣西安全工程職業技術學院講師，研究方向：高校思想政治教育;黎明軍（1986— ），男，廣西賀州人，廣西安全工程職業技術學院教師，研究方向：高校思想政治教育。

（責編 黎 原）