初中語文教學(xué)中的“寓教于樂”

董征 胡亞平

【摘 要】語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。此論述預(yù)示著語文課堂應(yīng)是以激發(fā)學(xué)生求知欲，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂。語文課堂要想煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)是一種愉悅的體驗.一種快樂的享受，從而使其越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);語文學(xué)習(xí);寓教于樂

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-01

孔子說過這樣的話，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在教學(xué)改革深入發(fā)展的今天，快樂教育的研究活動受到社會的諸多關(guān)注。快樂教育以“樂教”“樂學(xué)”為特色，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為宗旨，以“要我學(xué)”變“我要學(xué)”為目的，讓老師學(xué)生在歡樂的氣氛中，輕松愉快地完成教與學(xué)的任務(wù)。如何讓語文教學(xué)寓教于樂，以下是我的一些淺見。

一、發(fā)掘教材魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)往往憑興趣出發(fā)，教育心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)受很多因素的影響，除外部機(jī)制外，學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)——興趣，對推動學(xué)習(xí)具有重要意義。可見興趣是學(xué)習(xí)的原動力，而動力又是學(xué)習(xí)知識的前提保證。老師在教學(xué)過程中如能緊抓知識情感兩條線，.充分發(fā)掘教材的魅力，從中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，注意課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生的情感因素，那將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

每一篇好文章總是以美好而真摯的情感打動讀者心靈，以質(zhì)樸而雋永的語言啟迪讀者思考，使之產(chǎn)生共鳴。因而我在教學(xué)過程中充分利用教材中愉悅、快樂的因素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們在閱讀過程中由緊張負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)為放松愜意，始終處于樂于求知的最佳學(xué)習(xí)境界。近幾年我一直從事初中語文教學(xué)工作，教材中有大量寫景抒情類的文學(xué)作品，這些課文猶如一幅幅色彩絢麗的畫卷，生動再現(xiàn)祖國河山的壯麗雄偉。有老舍筆下的《濟(jì)南的冬天》，膾炙人口的《三峽》，還有充滿詩情畫意的《阿里山紀(jì)行》。學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷，去體會冬天的濟(jì)南是溫晴的，它就像一個嬰兒睡在搖籃里在太陽底下曬著的意境;去欣賞三峽一年四季中或洶涌澎湃，或色彩斑斕，或哀轉(zhuǎn)凄異的生動畫面;去領(lǐng)略阿里山令人神往讓人陶醉的美麗風(fēng)光。在閱讀賞析中，學(xué)生被作品中體現(xiàn)出來的健康美好的感情所激蕩，情緒受到極大的感染，由此產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，學(xué)習(xí)的能量得到釋放，學(xué)習(xí)的勁頭空前高漲。通過學(xué)習(xí)，他們不僅長了知識，廣了視野，還在潛移默化中得到思想上的教育，情操上的陶冶。

二、開展實踐活動，調(diào)動學(xué)生參與

語文是實踐性很強(qiáng)的課程，老師在語文課上既要向?qū)W生傳授知識，也可以開展多種實踐活動。語文教材中蘊(yùn)涵著豐富的語文實踐活動的因素，作為教者要鉆研教材，精心設(shè)計，讓學(xué)生在語文實踐活動中享受學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生真正能駕馭“樂學(xué)”之舟到達(dá)學(xué)有所成之彼岸。如教《威尼斯商人》一課時，我讓學(xué)生自愿組織成若干小組，然后分工合作，有的當(dāng)編劇，有的當(dāng)演員，有的當(dāng)導(dǎo)演，在課堂上表演自己創(chuàng)作的課本劇，再讓學(xué)生自己來進(jìn)行評議，評出最佳編劇、導(dǎo)演、演員等。這樣的活動形式生動活潑，興趣盎然。活動中，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，創(chuàng)造精神也得到體現(xiàn)。在興奮愉悅中了解了課文內(nèi)容，還提高了口頭表達(dá)

能力和寫作能力，自信心成就感都有所增強(qiáng)，連老師也在學(xué)生的精心創(chuàng)作和精彩表演中體會到教學(xué)的樂趣。

此外，為了學(xué)生能更好地掌握語文知識，使所學(xué)知識得以拓展，能力得以提高，也可讓學(xué)生積極投入到課后的語文實踐活動中。如講完《新聞兩篇》后，我讓學(xué)生閱讀報刊，收集新聞，編輯出版手抄報。學(xué)完《棗核》后，組織開展“美麗的泰州可愛的家鄉(xiāng)”攝影作品比賽。除了結(jié)合教材開展活動外，我還帶領(lǐng)學(xué)生參加社區(qū)活動，參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡，觀賞四季美麗的景色。初中生是活潑好動的，他們在快樂實踐中學(xué)習(xí)的積極性更強(qiáng)了，語文能力和素養(yǎng)都在不斷提高。開展活動不但鞏固了所學(xué)的知識，學(xué)生們對時事的關(guān)注，對家鄉(xiāng)的熱愛，對生命的感悟，更讓語文教學(xué)的人文內(nèi)涵得到充分體現(xiàn)。

三、培養(yǎng)成功意識，促使學(xué)生爭先

要讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，我覺得課堂上要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)，學(xué)習(xí)的時間交給學(xué)生。老師在教學(xué)過程中要有目的的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些愉快的能充分展示自我潛在能力的情境，讓每一個學(xué)生都能在語文課上展示出自己某方面的優(yōu)長，讓他們?nèi)巳硕加谐晒Φ臋C(jī)會，人人都有成功的體驗。成功能給人帶來快樂，每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上獲得的成功快感，會使心理上得到極大的滿足，繼而更喜歡學(xué)習(xí)語文。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚了，課堂氣氛活躍了，老師的教學(xué)也順暢了。

二十一世紀(jì)的社會是充滿競爭的社會，競爭有時是殘酷的，有時又是快樂的，能否讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過競賽獲得快樂呢？雷奇蒙德說：“老師的任務(wù)是刺激學(xué)生去學(xué)習(xí)，老師要想方設(shè)法去刺激學(xué)生，只要是健康正確的刺激手法都是提倡的。”因而我在語文教學(xué)中充分引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生在與對手的較量中展示才華，鍛煉膽量，增強(qiáng)信心，獲取成功的快樂。

總之，語文教學(xué)是一項極富創(chuàng)造性的勞動，而創(chuàng)造性的靈感便來源于那些對世界充滿強(qiáng)烈新奇感和求知欲的學(xué)生們。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有滿意、愉快、喜愛的情緒，學(xué)生才愿學(xué)、樂學(xué)。正如心理學(xué)家研究的那樣：興趣和愛好是一種同愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識傾向性與活動的傾向性，它能推動人學(xué)習(xí)科學(xué)知識，追求真理，形成熟練的技能和技巧。可見，樂趣對人的認(rèn)知和學(xué)習(xí)活動起著重要的作用。但過度的興奮也會給學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生干擾性影響。這個尺度需要老師掌握好，適度調(diào)整。有時還要保持適當(dāng)?shù)木o張度，對提高效率，增強(qiáng)競爭能力有積極意義。