創新思維在中職語文作文教學中的應用探討

【摘要】創新是民族進步，社會進步的橋梁。為了提升國力，走改革創新之路勢在必行。當前在中等職業學校實施教學改革，加強中職學生的創新思維能力培養顯得非常必要和迫切。本文主要探討了創新思維在中職語文作文教學中的應用。

【關鍵詞】創新思維;中職;語文;作文教學

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A

當前社會競爭越演越烈，能否創新已經成為判斷一個品牌、一個國家是否存在競爭力的重要標準，創新已經成為目前最重要的環節。為了滿足社會的需要，促進國家發展，提高中職學生的創新思維能力，培養學生的創新思維能力已經成了目前必須要實施的目標。語文其實是最能激發學生創新思維能力，培養學生創新思維能力的主要課程之一。尤其是語文中的作文教學，能夠起到關鍵性的作用。通過開發學生的思維邏輯能力、想象能力，從而提高學生看問題的能力與思考解決問題的能力。讓學生在寫作時，徹底改善無話可說的現象。

一、引導學生多向思維

多向思維要求能夠充分發揮思維的活力，從前后、上下、里外、正反、好壞等方面去考慮問題、探索問題，尋求解決問題的答案，它能夠充分地散發出眾多新穎獨特的信息，不會讓學生吊死在一棵樹上，不會局限于一個解題方向，一個擴散方向。能夠增強學生思維能力，擴大學生的思維量，提高學生的思維流暢性與變通性，能夠充分實現“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。

語文教師不僅要在作文教學中引導學生多向思維，還要在平時教學中進行一定的引導，通過培養學生自己的想象能力，從而改善學生觀察事物的能力，促使學生能夠從多個角度出發，觀察事物，描寫事物，充分地寫出有新意的好文章。比如教師以“荷花”為題，要求中職學生能夠充分地寫出荷花的美。很多學生在寫該作文的時候，會直接通過荷花的花瓣、花朵形狀進行敘述，部分學生會在寫荷花的時候引用“出淤泥而不染”這一觀點，雖然充分地寫出了荷花的美，但是文章過于枯燥，很難讓人看下去。教師在課堂上，可以直接就荷花的美這一問題，讓學生開展辯論，一組認為荷花美，一組認為荷花不美，在辯論賽后，教師可以詢問學生，如果將本次辯論寫成一篇文章，如何突出荷花的美。相同的內容，但是不一樣的文風，更為鮮活有趣，通過學生們的爭論，能夠更好地展現荷花的美。而學生們在此次辯論賽后，再寫文章的時候，能夠通過與桃花、梅花等花卉比較，能夠改文風，提高作文的新穎度與自身思維邏輯能力。

比較思維是將一件事跟其他的事來進行區別比較的，從里面概括出不一樣事物的特征，分辨出不同點及相同點，從而來更進一步地加深印象，達到提高語文能力、鞏固知識以及獲取知識的目的。比如引導同學們對閱讀來進行對比，即把形式相近的、內容相近的文章放在一起，來進行對比的閱讀。在閱讀中把此有關的內容來進行不斷對比、鑒別以及對照，既能活躍思想，開闊眼界，使認識更加深刻與充分，還能看到區別，掌握特點，從而可以把鑒賞力提高。在具體的教學過程中，我們還能把差不多相似題材的作品來進行對比性的閱讀，例如朱自清的《背影》與老舍的《我的母親》;也能把不一樣表現手法的作品來進行比較閱讀，比如《茶花賦》與《花兒為什么這樣紅》。通過對比，認清楚讀物的內容及形式上的不同點，在互相關聯中抓住讀物的特征，因此加深同學們對文章的理解。

綜合與分析是兩種非常基本的思維邏輯方法。所謂的分析就是將要研究的對象給解析成每個組成的部分、因素及方面，然后分別理解與研究其本質;綜合是將各種屬性或事物的各個方面結合成一個整體的思維方式。兩者是不可分割的。在漢語閱讀教學的分析與綜合中有兩個含義：一是從整體到部分的思維方式，整體的一部分;另一種意思是指從語言分析到語言表達的意識形態內容的抽象概括。在教學中，應該讓學生有更多的閱讀時間，找出所閱讀文章里面的重要的內容。然后要進行深入分析，找出所在文章里的內涵。

二、從生活中尋找寫作材料

生活其實就是最好的作文原材料，生活中處處有故事，只需要一雙能夠發現美的眼睛，就能夠得出一篇好作文。在進行語文作文教學的時候，很多教師要求新穎，但是很多學生在寫作文的時候依然無法滿足這個條件，所寫出的文章與往昔沒有太大區別，很難得到高分。教師在進行作文教學的時候，可以從生活中搜集材料，整理材料，進而發揮學生的想象能力，培養學生的創新思維能力。

比如要求寫一篇題為《老黃牛》的作文，很多學生會這么寫：“我最喜歡有益的動物是老黃牛，它主要生活在農村，老黃牛作文，老黃牛的體態魁梧，全身長著黃色的毛，蹄子穩健有力，能夠背負重物。它的頭上長著像鐮刀似的角……它很吃苦耐勞，每天跟我們耕田、種地，從不偷懶，任勞任怨。我要人們不要讓它太辛苦了，有時要讓它休息休息再干活。我很喜歡它。我要學它那種不怕累吃苦耐勞的精神。”老黃牛是一種動物，很多學生都可以通過生活獲取題材，但是如果都這么寫作文，文章依然大同小異。教師在進行作文教學的時候，可以引導學生：生活中有沒有類似于老黃牛的人呢？學生在轉變思路后，能夠更好地觀察生活 ，觀察身邊的人。比如，有些學生在寫作文《老黃牛》的時候，會寫自己的父親，任勞任怨，勤勤懇懇，天天認真工作，賺錢養家，就如一頭老黃牛。這是學生在進行觀察后，得出的最真實的感受，題材新穎，符合主題。

三、在作文命題過程中要充分體現創新

很多成功的作文，首先有一個好的作文題目，其次才能夠寫出優秀的文章。想要在作文教學中更新教學觀念，培養學生的創新思維，就要從作文命題開始。過于陳舊干巴巴的題目，學生很難得到啟迪，在寫作文的時候難度更多，反而會引起學生的反感。中職語文教師要清楚中職學生的個性，他們的年齡普遍較小，心性還不成熟，創新思維能力較差。因此，語文教師想要培養學生的創新思維，就一定要創新作文題目。比如作文題目《失敗-成功》，可以讓學生轉換思路，聯想自己的生活。也可以引導學生轉換自己的角色，感受自己的生活經驗，聯想自己在成長期間所遭遇的困難，失敗的，成功的。讓學生獲取一定的生活感受，人都是會失敗的，可怕的是從此一蹶不振，再也不會成功。生活中處處有困難，解決了，成功了，再次遇到困難的時候，也不會過于畏懼了。這其實就是“失敗”與“成功”。學生在寫作文的時候會有自己的較為獨特的感受，但是所寫作文卻又緊貼題目，做到了創新。

四、結語

學生對新鮮事物持續的思考是在創新思維中最為關鍵的。學生的學習熱度被激發后，對寫作感興趣后，老師就要對學生的思考進行積極的引導。如果沒有思考，只有發現，就會讓學生缺乏對事物本質的探究，從而就失去了對發現的意義。根據現在來看，懶惰的心理在中職院校里是學生所普遍存在的狀態，在學習期間，只依賴著老師們講，在考試時只背課本，只想接受整理好的知識，有問題不愿意自己去考慮，去尋找答案，只想讓老師來講，自己不愿意去主動學習。這種行為不但不利于學生培養創新思維，也會對學生整體學習產生不良影響，妨礙學生學習能力的培養。所以，老師在中職語文作文的教學過程中，培養學生有主動思考的能力。比如，老師們還能在作文的題目出來以后，開展對論文題目的指導與討論，讓學生可以有充足的時間來對論文的題目進行思考。在這期間，學生的創造性思維就能得以開發。

參考文獻

[1]王珂晨.中職議論文作文教學中培養學生創新思維能力的策略[J].長江叢刊，2018（26）.

[2] 唐喬木.激發創新思維，推動中職語文作文教學[J].河南教育（職成教版），2016（4）.

作者簡介：王娟，女，1986年生，江蘇省鎮江市人，本科，漢語言文學（師范），助理講師，從事語文學科教學與研究。