小學數學課堂教學培養創新意識的幾點做法

余鳳柳

【摘 要】數學作為一門基礎學科，屬于眾多學科之一，在學生學習過程中一直扮演著重要角色。但是在傳統教學模式的影響下，老師們的教學方式、教育觀念及學生們的學習方式都存在很大的缺點和問題，不利于學生對數學的學習，那么學習效率自然也不會提高，更不用說培養學生們創新意識。本文通過對新課程環境的實施過程中一些問題的研究和分析提出相應的對策，有利于激發學生對數學的學習興趣，提高數學的學習效率，在此基礎上，充分培養學生的自主創新意識。老師在課堂教學中，應該積極對小學教育進行創新，積極轉變自己以前的教學思想，積極改善教學方式，促使小學教學方式不斷創新，不斷提高我國小學教學的質量，為我們國家培養更多的新時代人才！

【關鍵詞】小學數學;數學課堂教學;創新意識的培養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-00-01

一、小學數學課堂教學存在的問題

在傳統教學模式的影響下，“灌輸式”的教學方式充斥在小學時期的各個階段。小學數學老師們在講臺上侃侃而談，向學生們傳遞他們自己對問題的想法及理解，把自己認為重要的知識點或考點一味的灌輸給學生，學生們沒有自己的思考時間，沒有自己的想法，只是通過老師的講解記住了知識表面，并沒有深入的理解知識，當再次遇到相似的題可能還是不會做。這種傳統的教學模式禁錮學生的思維，從而使學生失去獨立思考的能力，那么想要培養學生的創新意識也就成為無稽之談。因此，這種傳統教學并不適用于數學教育，阻礙學生們以后的對數學的學習及發展。

二、培養學生創新意識的做法

1.注重學生的興趣教學，開拓學生的思維能力

在學生們興趣培養方面，尤其針對數學的教學，增強學生們興趣的教學，我認為關鍵的問題是要加強學生們學習數學與學生們生活的練習，把學生們學習的知識與現實生活中的點點滴滴連接起來，這樣可以更好地讓學生們去理解數學。現代的心理學表面，小學生在學習數學時離不開具體事物的學習，在數學的學習過程中，學生們更傾向于對現實事物中事物與數學知識結合的學習，只有數學教學與學生們現實生活的事物結合起來，這樣才可以增強學生們學習數學的興趣，才可以真正感受和體驗數學的魅力，使學生在學習的過程中充分發揮，調動積極性從而開發學生的思維能力。例如學生們在學習比較的課程中，老師可以引入學生們高矮來對這節課進行闡釋，老師還可以用自己的身高和學生們進行比較;這樣不僅可以增強課堂學習的樂趣，還可以讓學生們完全參與進課堂的學習中，增強課堂的討論。還可以促進學生們之間的交流，達到教學和學生們興趣促進兩方面的結果。同時，在比較的過程中，教師應積極引導學生的思考，使其得出更多種的比較方式。這樣的教學不僅新穎，而且體現了新的教學理念，在實際的學習中感受到學習的魅力，激發學生們的學習興趣。

2.設立學習背景，讓學生感受學習的魅力

在小學的課本中，有許多五顏六色的圖畫，還伴隨著生動有趣的故事。這些東西的存在，給枯燥無味的數學學習帶來了許多的樂趣，但這些東西的存在更是我們教師應該利用去教學的資源。小學課本為我們提供了許多圖片和故事，這些東西正是課本編輯者經過長期的討論與現實的結合，為學生們提供的具有代表性的圖畫。所以作為小學數學的教學老師應該學會利用這些圖片為學生們創造更新的學習背景。這些圖片都是經過命題專家長期研究的，所以這些圖片很具有代表性，更能為學生們的學習帶來學習的樂趣。其中課程中有些圖片的設計，往往需要學生獨立去思考，獨立完成圖片后的習題，增加學生的思考和創新意識。

在培養學生創新意識的過程中，老師也可以臨場發揮，根據學生們所學習的知識和當今的社會背景去引領學生學習知識。比如在學習加減法的過程中，老師可以引入青蛙吃害蟲的例子;比如一只青蛙一天需要吃50只害蟲，早上吃了22只害蟲，那么青蛙還需要吃多少害蟲才可以吃飽？老師可以問學生們“誰能幫助一下青蛙算一下它今天還要吃多少害蟲才可以吃飽？”用這樣的方式來提問，這樣不僅引入了教學情景，還可以吸引學生們學習的興趣，培養學生們善于思考的好習慣，讓教學走入社會，達到更高的教學結果，讓學生們體會到數學教學的魅力。

總結：數學是一門與生活相關的學科，在日常生活中隨處可見與數學相關的問題，老師們要善于引導學生發現這些問題，并帶領學生學習探究事物與數學之間存在的關系，用相關的數學知識來解答這些問題。老師應根據不同學生的學習基礎設置相應的問題，讓學生都能參與到其中并積極活躍的解答問題，引導學生們回答問題并進行創新型的思考。通過在數學課堂上引入生活中的問題、數學學史等與數學相關的事物，讓學生在這種生活情景中提高對數學的學習興趣、提升自主學習能力和思維擴散能力，進而增加學生的學習效率。

參考文獻

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