淺談如何提升小學數學教學效率

李華科

【摘 要】小學數學作為小學學習階段培養學生理性思維、計算能力、運算能力、運算技巧與開放性思維的主要學科，在小學文化教育中的重要地位不可撼動。相較于國學語文，它更強調學生的抽象思維并積極與實際應用相結合，但阿拉伯數字作為數學教學的主要符號也比漢字顯得冰冷無情，這也是許多小學生排斥數學，覺得數學難以親近的原因。為此，筆者在這里通過探究師生交流與合作的形式淺析提升小學數學教學效率的方法。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;學習效率;師生合作;師生交流

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0110-01

在傳統的小學數學課堂教學中，教師作為施教主體，在教學中具有絕對的領導力，下達的要求學生一般都要服從，而且很少給學生質疑問題的時間和空間，也缺乏對學生的尊重和與學生間的互動教學。這樣的數學教學課堂枯燥無味，教師單方面的傳授知識而不關心學生的吸收效果與聽課狀態，教學效率必將大打折扣。因此，在課堂教學中教師必須給予學生一定的尊重，要關注學生的聽課狀態，要充分理解學生，盡可能地把學習的主動權交給學生，這樣才能調動他們課堂學習的積極性、主動性和對數學學習的熱情。下面，筆者就如何提升小學數學課堂教學效率作以下淺析，希望能對學生的數學學習發展起到一定的促進作用。

一、強調師生關系的構建與和諧

在小學數學課堂教學中，老師作為實力與學科修養素質的綜合體現，對學生的影響必然是巨大的。而同時小學生也尤為注意自己在老師心目中的形象地位，以至于，學生愿意吸引老師的目光與關注，也更愿意得到老師的欣賞與贊美，并努力使自己成為老師心目中的好孩子，因此，教師也可以通過欣賞的眼光來激發學生學習熱情與斗志。一般來說，如果學生喜歡哪位老師，也就喜歡他所教的那一科課程，正所謂“親其師，信其道”。提高課堂教學效率，首先教師要做到尊重每一位學生，給他們足夠的信任。同時不放棄漠視任何一個學生，尤其是學習相對困難的學生，而教師對他們要更加重視，多積極鼓勵，并及時幫助他們彌補數學知識上的缺陷與不足，這樣才能激發學生的學習熱情，學生才能產生學習數學的興趣，明白老師也在關注著他，期待著他做出改變。同時，教師要有足夠的耐心，期待學生做出改變，也要善于發現學生的閃光之處，加以表揚才能使學生更加自信，對數學學習充滿希望與信心。例如，教師可以抓住機會，充分利用課上課下的時間與學生交談，了解每一位學生的興趣愛好與日常學習的方法與問題，把自己當做學生的朋友與親人，對于小學生更要放下教師的威嚴與姿態，這樣才能更好地了解學生的自身情況，從而更好地開展數學教學工作。同時，教師要學會使用親切的眼神、細微的動作，和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生間的隔閡，增進師生間的情感交流，使學生獲得學習數學的自信心與熱情。

二、注重教學方法的運用與創新

作為小學教師，應該強調教學方法的正確使用，尤其在數學的教學過程中，不同的教學內容、不同的學習課程，相對應的教學方法就不同。教師如果采用正確恰當的教學方法，就能使學生的學習更加深入具體，也會在某種程度上極大地激發學生的學習熱情與主觀能動性，從而起到事半功倍的巨大成效。小學生的思維想法往往直白簡單，形象且直觀易懂，對此，教師在教學過程中，也可以化抽象的數學于具體實物之中，從而方便學生的理解與學習。因此，教師可以根據實際情況，充分利用可以利用的資源來盡可能直觀的展現數學知識點的內容，可以應用圖畫、文字、甚至漫畫或視頻等方式來呈現數學關系。例如，在學習米、分米、厘米等長度單位時，教師就可以利用身邊的物品進行舉例，讓學生利用自己的刻度尺，先量一量課本、鉛筆等較短的物體，在分段測量黑板、桌子等巨大的物體，從而對每個單位制有個具體的概念，這樣化抽象與具體實物，通過周圍熟悉的物體加深知識理解，轉化概念的方法，對于低齡的少兒最為適宜，這種方法既使學生充分理解所學知識，又對數學知識加以利用，真正實現了課本與實際生活相結合的學習理念，不僅激發了學生的數學學習興趣與熱情，而且使生硬古板的數學也變得更加和藹可親。

除此之外，情境教學也是教師針對小學生特點采用的重要教學手段，通過構建特殊情境場合，來讓學生投入其中，運用相關數學知識與能力，來解決教師設置的問題。例如，在進行加減法教學時，教師就可以構建買東西或坐公交等學生常見的情境，通過交錢找錢的相關訓練，就可以強化學生加減法的運用與理解，這種方法可以使數學更加貼近學生生活，讓小朋友也明白，數學并不是流于紙面的知識，而真真切切存在于我們的實際生活中，這樣學生才能放平學習數學的心態，安心學習。同時，在教學過程中教師也要具有一定創新意識與能力，緊跟教學潮流與熱點，可以適當利用現代化教學手段開展教學。例如，投影、錄像、多媒體幻燈片等這些現代化的教學手段新穎且具體，一方面能夠緊緊抓住學生的目光，使課堂教學活潑生動，利用視聽結合的學習形式也提高了課堂教學效率，激發了學生的學習熱情，使學生對知識的理解運用更加扎實牢固，進而能夠提高課堂教學效率。

三、精選課堂練習，提高課堂學習效率

課堂練習是教學過程中不可或缺的重要部分，是對所學知識的進一步運用與檢驗。課堂練習一般設置在教師教授教學內容之后，既是鞏固教學成果的重要手段，也是檢驗教學效果的有效途徑。因此就數學課堂教學而言，及時的課堂練習也是十分必要的。但如今課堂練習層出不窮，質量參差不齊，所以教師一定要正確恰當的選擇數學課堂訓練題。怎樣才算是“適當”呢？從提高效率的角度來講，就是要力求“精而少”。量大過多甚至于繁重的數學作業明顯不利于學生的數學學習，作業量大不但僵化了小學生的學習思維，使他們的思維只停留在課本訓練之中，更不利于后續教學工作的開展，太多的作業消磨了學生學習數學的熱情，也加重了學生的任務與負擔，甚至不利于學生健康成長。因此，教師在選擇數學訓練題的時候，一定要精密且細致，確保這道題學生做了就會對知識點有一個更加深入的理解。更要結合學生實際情況，因材施教，為不同層次的學生提供不同的練習，這樣才能使每位同學都有所進步，并有利于學生主動學習，從而提高課堂效率，學生就不必在已學過的非常繁瑣的計算上費功夫了，這樣就會學得輕松愉快，并能努力提升課堂效率。

參考文獻

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