增強小學體育足球教學趣味性的探究

賀小燕

【摘 要】足球起源于中國，發展卻不甚理想。近年來習主席提出體育強國，并倡議足球進校園。小學生正處于身體、思想等各個方面能力快速增長的階段，正是足球興趣和技能培養的最關鍵期。但目前我國小學的足球教育還存在很多問題，尤其是小學生對足球興趣不大的問題，教師應增強小學足球教育的趣味性，激發學生興趣，為我國足球事業的發展貢獻力量。

【關鍵詞】小學;足球教學;趣味性;探究

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

引言

在我國校園體育項目中，足球教學一直是一個薄弱環節，不僅教學模式單一而且缺乏趣味性，以至于出現許多小學生喜愛足球，卻討厭足球課的怪異局面。所以對于初學足球的小學生，體育教師必須通過增強足球教學趣味性，從而激發小學生對足球運動的興趣，這樣才能夠讓孩子們積極地融入到足球運動中去，為我國未來足球事業的發展打下堅實的基礎。本文將從增強小學足球教學趣味的重要性及必要性和增強小學足球教學趣味性的策略兩方面展開。

一、增強小學足球教學趣味的重要性及必要性

（一）增強小學足球教學趣味的重要性

傳統的小學體育足球課堂教育是建立在教師示范踢足球的方法，然后學生單純的練習，教師不斷的講解有關足球的各種技巧和方法，學生自己練習教師所教學的內容，這種教學方式很簡單無聊沒有創新性，不符合新課標對于體育課教學的要求，而且提不起學生們對于足球的興趣，這種情況長期之后，對我國未來的足球事業的發展極為不利。如果在小學足球教育的課堂上能夠增強教學的趣味性，就能夠減少此類不利于足球事業發展的情況發生。

（二）增強小學足球教學趣味的必要性

小學足球教育的課堂應該是能變的、多樣的、創新的。傳統的小學足球教育容易讓學生失去對足球這項運動的興趣，對足球產生倦怠情緒[1]。有研究指出，現代小學生對于足球的態度普遍是沒有興趣、覺得難學甚至有些學生不想學習足球，這與我國全民重視足球發展的時代觀相違背，不符合教育的目的，由此可見，在小學足球教育的課堂上構建趣味性非常必要和迫切。

二、增強小學足球教學趣味性的策略

（一）增加足球小知識，提升學習趣味。

興趣是最好的老師！教師要從各個方面增加足球教育的趣味性，激發學生對足球的興趣。例如，教師在剛開始講解足球這一門課的時候，可以告訴學生們關于足球的發明發展歷史以及現在的現狀和一些好玩的足球知識，教師也可以向學生們講解一些關于足球運動員的故事。這樣，就能夠引導學生們去探索足球知識，更愿意主動的去學習足球知識，增加了足球教學的趣味性。

（二）創新教學手段，提升教學趣味。

在傳統的教學方法中，教師通常是將足球知識相關理論進行講解，隨之引導學生練習，教師很難了解到學生是否樂于學習足球，小學生也很難對足球運動產生興趣。因此，教師要不斷創新教學手段，將教學做到新奇有趣，以能更好的吸引學生的注意力，激發學生學習的熱情和主動性，提升教學效果。例如，小學生由于其年齡特點，都對游戲有著較高的興趣。教師要抓住這一點，創設出學生感興趣的足球教學方案。如在教足球行進間運球時。教師可以不再限定學生運球的方向、球的個數等。而是分組游戲，每人一個球，給定運動區域，并在地上放些紅、黃、藍、綠等標志盤，讓學生隨哨音起開始散點自由運球，當聽到“red”“yellow”“blue”“green”等詞時，做出反應，將球停在相應的盤上，如果錯誤就做一些互動性的身體練習作為懲罰。這樣不僅有趣而且使教學和練習形式更加“活”;不僅有技能練習還有靈活反應程度和身體素質的練習。大大提升了足球教學趣味性，還使課堂更加高效。活動結束教師如果能夠抓住一切教育機會，對表現好的小組或個人及時提出表揚和給與適當的獎勵，就更能培養出其對足球運動的興趣，更好的投入到足球運動當中。對于表現還待提升的學生，教師也要給予一些鼓勵，以能重新燃起學生對足球的興趣。

（三）探究學習模式，提升教學趣味。

主動性的探究學習對于小學生來說非常重要，教師要不斷的引導學生們主動的去學習。教師可以提前布置下節課要學習的足球內容，讓學生們提前自己學習，可以提問學生們一些足球問題，讓學生們自己主動找答案，這樣，學生就能夠主動的去學習知識。教師也可以在課堂上組織學生們討論一些問題，讓學生們討論，也是構建課堂趣味性的另一種表現。例如：教師在進行足球傳接球這一課的時候就可以讓學生們多人合作開展練習，而不是僅僅只有兩個人練習。教師也可以設置一些問題讓學生們討論，讓學生們在討論中自己去發現足球的趣味，一舉多得。

（四）充分利用資源，提升教學趣味。

小學生對周圍一切的事情都非常好奇，教師要好好利用小學生這一特點，創新的展開足球教學，讓學生在玩中學習，快樂的去學習足球，有趣味的學習足球。例如：，這樣在不影響正常課堂教學內容的基礎上，能夠讓學生們感到足球課堂是有趣的，不是單一無聊的。教師在平時的足球教育中，不應該僅僅拘泥于課堂的教學內容，要讓課堂教學變得靈活、多變、可塑性。例如：教師可以在平時的教學內容中，多帶學生們看看別人的足球賽，多和有比賽的運動員交流交流，多帶學生們向運動員們學習。教師也可以帶領學生們觀看一些世界級的比賽視頻，這種教學方式，教師還可以經常性的組織一些足球比賽。不僅僅能夠提升小學生們對于足球的興趣，還能讓小學生們積累一些經驗，在以后的足球學習中也能夠用到。也能將課堂多元化，有利于足球教育的順利高效的進行。

三、結束語

中國夢強國夢，足球要想強國就要從娃娃抓起。不僅各級領導和學校要重視足球教育的發展，體育教師更應該不忘初心牢記使命，注重自身修養，竭力創造趣味性足球教學環境、展開趣味教學，努力激發和提高小學生對足球運動的興趣，使我國的足球運動蓬勃發展，實現體育強國夢。

參考文獻

[1]劉秋平.增強小學體育足球教學趣味性的探究[J].新校園旬刊，2015（10）：57-57.

[2]楊延山.小學體育足球教學中趣味性的提升策略[J].中國校外教育，2017（13）：155-156.