淺析數學教學生活化的實踐與影響

吳自劍

【摘 要】當前教學思想、育人理念不斷革新，為優化調配教育資源，科學培養學生核心素養創造有利條件，使育人模式更加豐富，教學手段科學有效，推動教育事業良性發展，其中生活化教學作為新時代教學模式之一，從陶行知先生生活教育理念基礎上衍生得來，旨在運用生活經驗、生活環境、生活態度等素材開展教學活動，提高課堂教學有效性。本文通過分析數學教學生活化實踐與影響，以期提高數學教學質量。

【關鍵詞】數學教學;生活化;實踐;影響

【中圖分類號】G433.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

數學作為一門科學，相關知識較為抽象，需學生具備一定的計算能力、推理能力、空間想象力及建模能力等數學素養，然而學生數學學習能力存在差異性是客觀事實，傳統灌輸式教育手段無法滿足學生數學學習需求，影響學生數學學習成效，為此需教師涌入新課改浪潮，根據學生生活經驗、環境及生活態度開展生活化教學活動，賦予數學教學實踐生本性，豐富數學知識表現形式，繼而提高數學教學有效性，基于此探析生活化數學教學實踐與影響顯得尤為重要。

一、數學教學生活化的實踐

1.數學教學生活化實踐要點。首先，教師需深入挖掘教材中可以開展生活化教學實踐的立足點，為調配生活中的育人資源，豐富數學知識表現形式奠定基礎;其次，教師應根據學生生活環境、生活經驗有針對性的創設生活化數學教學方案，為學生理解數學知識，融入生活化教學活動創造有利條件;最后，教師應以新課標為依托，在開展生活化數學教學活動時滲透核心素養，從學生學習方法、學習態度等角度出發培養學生核心素養，落實生活化數學教學目標。例如，教師在進行“集合的概念”教學時，為使學生更加深刻理解集合的內涵，教師可以從學生生活環境著手，探析集合的具體表現形式，如師生共同構成班級，學校由各個班級構成，其中學生、教師均為集合中的元素，某個班級就是學校的子集，使學生對集合概念有更加深入的理解，降低數學教學難度，落實生活化數學教學目標[1]。

2.數學教學生活化實踐原則。首先，教師應秉持靈活多變原則，根據學生學習實況合理開展生活化教學活動，確保生活化教學與學生認知能力相契合;其次，教師應秉持立德樹人原則，在生活化教學進程中培養學生核心素養，為學生運用數學知識解決生活中存在的具體問題奠定基礎;最后，教師應秉持教研原則，開展“校本化”教研活動，旨在推行最優生活化數學教學成果，彌補數學生活化教學實踐缺陷。例如，教師在進行“函數”教學時，可率先提出生活化數學案例，如某超市散裝餅干搞促銷活動，促銷方案分為如下兩種：一是買一贈一。買一斤餅干贈送一斤棗糕;二是買三斤以上餅干打九折。已知餅干15元一斤，棗糕3元一斤，請問哪種促銷方案最優惠。教師在提出生活化數學例題后，應給學生充足時間獨立思考，運用函數知識進行解答，其中學生自主學習的過程，就是培養其數學思維能力、計算能力等核心素養的過程。為不斷提升學生數學核心素養，教師還可鼓勵學生運用所學知識結合自身生活經驗創編函數習題，培養學生逆向思維、想象力、創新能力等核心素養，使生活化數學教學質量隨之提升。

3.數學教學生活化實踐方略。首先，在教學開始前運用課堂導入的形式實施生活化教學，為教師講解數學知識鋪平道路;其次，教師可以在講解數學知識點時運用生活化教學法，降低數學知識理解難度;最后，教師可以在習題訓練進程中進行生活化教學，激發學生數學習題訓練積極性，賦予習題訓練趣味性。例如，教師在進行“三角函數”教學時，可鼓勵學生來到室外運用三角函數知識測量實物，有的學生想到用三角函數知識測量校園假山的高度，還有的學生運用三角函數測量旗桿高度，繼而調動學生自主學習積極性，在動手實踐解決具體問題進程中掌握三角函數知識，提高數學生活化教學質量[2]。

二、數學教學生活化的影響

1.調動學生自主學習積極性。富有生活化意境的數學知識與學生思維習慣相契合，可啟發學生自主思考，調動學生自學積極性，以生活為紐帶拉近學生與數學知識的距離，使學生得以參與到數學教學活動中，為師生共同創設高效數學講堂奠定基礎。

2.充實數學教學內容。傳統數學教學以書本知識為主，教學內容單調、枯燥、乏味，影響學生學習成效，通過開展生活化數學教學活動可豐富育人內容，優化數學教學體系，賦予數學教學趣味性。例如，教師在進行“三角函數”教學時，可以“測量教學樓高度”為生活化教學任務，組織學生運用三角函數知識進行動手實踐，繼而充實數學教學內容，培養學生自主學習、獨立思考、實踐探討等核心素養，體現數學教學生活化積極影響。

三、結束語

綜上所述，為提高數學教學質量，教師應深入挖掘教材中可以開展生活化教學實踐的立足點，根據學生生活環境、生活經驗有針對性的創設生活化數學教學方案，以新課標為依托，在開展生活化數學教學活動時滲透核心素養，秉持靈活多變、立德樹人及教研原則，在數學教學實踐進程中科學運用生活化教學法，旨在調動學生自主學習積極性，充實數學教學內容，有效培養學生核心素養。

參考文獻

[1]黃舒娉.初中數學生活化教學有效策略研究[J].考試周刊，2019（29）：84.

[2]鐘慧.生活化教學法在小學數學教學中的運用[J].南北橋，2019（8）：47.