?？聘叩冉逃詫W(xué)考試與中職教育銜接發(fā)展初探

王蕓剛

【摘 要】以LZ職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過對于?？聘叩冉逃詫W(xué)考試和中職教育招生辦學(xué)、專業(yè)建設(shè)、課程體系、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面的銜接發(fā)展進(jìn)行分析，探究?？聘叩冉逃詫W(xué)考試和中職教育有效銜接發(fā)展的可行性、操作性與必要性，切實(shí)促進(jìn)?？聘叩冉逃詫W(xué)考試與中職教育的良性共同發(fā)展，創(chuàng)新構(gòu)建中高職一體化立交橋嶄新路徑。

【關(guān)鍵詞】專科自考教育;中職教育;銜接發(fā)展;中高職一體化

【中圖分類號】G72?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0038-01

?？聘叩冉逃詫W(xué)考試（以下簡稱?？谱钥冀逃┡c中職教育在招生辦學(xué)等多個方面可以進(jìn)行有效銜接發(fā)展，進(jìn)而滿足中職學(xué)生提升學(xué)歷與深化專業(yè)技能的需要，打破中職對口升學(xué)招生計(jì)劃的限制，是創(chuàng)建中高職一體化的新路徑，可以共同更好地服務(wù)社會、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

一、專科自考教育與中職教育銜接發(fā)展的可行性

一是政策遵循。《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要（2010-2020）》指出構(gòu)建靈活開放的終身教育體系，搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，促進(jìn)各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機(jī)會，滿足個人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要;健全寬進(jìn)嚴(yán)出的學(xué)習(xí)制度，辦好開放大學(xué)，改革和完善高等教育自學(xué)考試制度;建立繼續(xù)教育學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，實(shí)現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接。高等教育自學(xué)考試作為終身教育體系的重要組成部分，在落實(shí)《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要（2010-2020）》提出的“促進(jìn)各級各類教育縱向銜接、橫向溝通”方面大有可為。

二是人才培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)共性。?？谱钥冀逃嘁愿呗氃盒Ｗ鳛橹骺紝W(xué)校，在人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面，貼近高職教育，而高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理的第一線，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，是中職教育目標(biāo)等方面的升華與延伸。

三是中高職一體化發(fā)展的緊迫性。中職對口升學(xué)或高職院校開展3+2教育形式解決了部分中職學(xué)生升高職的問題，實(shí)踐了中高職一體化培養(yǎng)模式要求。但更多的中職考生想要提升?？茖W(xué)歷，往往都由學(xué)校統(tǒng)一訂制繼續(xù)教育模式，而為了不脫離中高職一體化培養(yǎng)模式要求，由高職院校作為主考學(xué)校的?？谱钥冀逃蔀榱藢W(xué)生首選的升專形式，不受學(xué)籍查重、年齡不足等限制。

二、?？谱钥冀逃c中職教育銜接發(fā)展的操作性

LZ職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為高職院校自2010年陸續(xù)開辦了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車檢測與維修技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、文秘、連鎖經(jīng)營管理等自考?？茖I(yè)，在近10年的招生辦學(xué)過程中，與中職院校緊密合作，實(shí)現(xiàn)了累計(jì)招生4萬余人，在招生辦學(xué)、專業(yè)建設(shè)、課程體系、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面進(jìn)行了有益的銜接發(fā)展探索。

一是招生辦學(xué)方面。LZ職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為主考院校的?？谱钥冀逃鲗I(yè)的現(xiàn)有生源95%以上來自于省內(nèi)各中職院校，各中職院校在初期招生時往往以中職+大專作為宣傳口徑進(jìn)行一體化招生，考生與家長認(rèn)可度較高，招生效果明顯。學(xué)生入校后，成建制學(xué)生?？谱钥冀逃?，形成了良性互促關(guān)系。

二是專業(yè)建設(shè)方面。LZ職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)各中職學(xué)校中職所開設(shè)專業(yè)及學(xué)生升專實(shí)際專業(yè)需求，有針對性地逐年申辦新專業(yè)，形成與中職現(xiàn)設(shè)專業(yè)的無縫銜接，使學(xué)生的專業(yè)知識與專業(yè)技能得以穩(wěn)步擴(kuò)展提升。

三是課程體系方面。LZ職業(yè)技術(shù)學(xué)院在所開設(shè)的?？谱钥冀逃鲗I(yè)課程中設(shè)置了專業(yè)實(shí)踐課，與中職教育培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐動手能力呼應(yīng)并結(jié)合，降低了?？评碚摻虒W(xué)難度，提升了專業(yè)實(shí)踐動手能力;同時，部分中職院校在實(shí)際教學(xué)課程體系中，融入了?？谱钥冀逃龑I(yè)課程，實(shí)現(xiàn)了一體授課，一體教學(xué)，教學(xué)效果顯著。

四是教學(xué)管理方面。LZ職業(yè)技術(shù)學(xué)院提供全方位教學(xué)支持服務(wù)，包括師資培訓(xùn)、教材征訂、實(shí)踐環(huán)節(jié)考核標(biāo)準(zhǔn)制訂與驗(yàn)收、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流觀摩等，促進(jìn)了教學(xué)一體化管理水平的提升。

五是學(xué)生管理方面。LZ職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過學(xué)生信息管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了對于各中職學(xué)校報(bào)讀?？谱钥冀逃膶W(xué)生進(jìn)行考籍管理，各中職學(xué)校與LZ職業(yè)技術(shù)學(xué)院共享系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了對于學(xué)生的一體化管理。

三、?？谱钥冀逃c中職教育銜接發(fā)展的必要性

通過LZ職業(yè)技術(shù)學(xué)院與省內(nèi)各中職學(xué)校在專科自考教育與中職教育銜接發(fā)展上所做的有益的探索實(shí)踐，可以歸納出專科自考教育與中職教育銜接發(fā)展存在的必要性。

一是穩(wěn)定及擴(kuò)大生源的必要性。中職教育面臨著生源不足的危機(jī)，通過專科自考教育增加中職生學(xué)習(xí)的附加值，增強(qiáng)中職生職業(yè)競爭力，拓寬中職生就業(yè)面，豐富中職生專業(yè)知識等，不上高中照樣上大學(xué)，照樣取得大學(xué)文憑，這一系列優(yōu)勢，穩(wěn)定了中職教育的生源，堅(jiān)定了中考成績不理想的學(xué)生與家長就讀中職的信心。中職生源的穩(wěn)定與擴(kuò)大，反過來又促進(jìn)了?？谱钥冀逃纳矗ピ龌ミM(jìn)，相得益彰。

二是專業(yè)建設(shè)的必要性。中職教育的專業(yè)設(shè)置是?？谱钥冀逃龑I(yè)設(shè)置的前提與基礎(chǔ)，專科自考教育專業(yè)建設(shè)為中職教育專業(yè)發(fā)展提供了空間與方向，皮之所存，毛將興焉。

三是課程體系建設(shè)的必要性。中職課程體系相對完整但又有一定的層次局限，?？谱钥冀逃膶I(yè)課程體系理論與實(shí)踐并重，在中職課程體系中可以找到支撐點(diǎn)，將中職課程體系建設(shè)再拔一個高度，再上一個臺階。

四是管理系統(tǒng)化的必要性。?？谱钥冀逃虒W(xué)管理系統(tǒng)與學(xué)生管理系統(tǒng)可以更好地與中職管理教育系統(tǒng)兼容共進(jìn)，有效地體現(xiàn)了中高職一體化發(fā)展的一個重要層面。

五是服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要性。地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要高技能專門性人才，?？谱钥冀逃c中職教育一體化銜接發(fā)展，共同培養(yǎng)高技能專門性人才，提升了學(xué)生專業(yè)能力與水平，可以更好地服務(wù)于地方區(qū)域企業(yè)，更好地適應(yīng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。

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