多媒體課件教學下的語文高效課堂

周娟

【摘 要】隨著新時期教學信息化改革進程不斷推進，多媒體教學已廣泛應用于教學當中，且在不斷改革。在這一背景下利用多媒體技術構建小學語文高效課堂成為一個熱議話題。在小學語文教學課堂中，利用現代教育手段適時、合理穿插多媒體課件，能夠促使學生主動參與學習，即在教學過程中學生對所呈現的信息以各種方式做出積極的反應，通過學生的參與，使他們能更好地理解并掌握所呈現的信息，從而為學生的發展奠定良好基礎。本文基于教學實踐，對多媒體課件在小學語文課堂教學中的有效運用進行了分析研究，希望分析能夠為小學語文教學水平的提高提供一定的幫助。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;多媒體課件;高效

【中圖分類號】G640 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0184-01

引言

在語文教學改革過程中，多媒體技術的運用已經成為了語文教學重要的內容之一。目前，多媒體技術的運用在語文教學中取得了長足的進步，也讓更多的語文教師深切地感受到多媒體技術在提高課堂教學效率和教學質量上的重要性。在計算機技術快速發展和教師隊伍素質不斷提高的雙重前提下，語文教學和多媒體技術運用的高效結合，對語文教學提出了更高的要求。作為語文教師，應該積極實踐，并且要結合學生學習實際，采用更加有效的多媒體化技巧，以助力語文高效課堂構建。

一、小學語文教學運用多媒體課件教學的優勢

1.可以有效拓展語文教學資源。

在傳統的小學語文課程教學之中，教師為了做到一定程度上的拓展，往往需要從圖書館找尋一定的紙質資源，然而圖書館的資源相對較為有限，教師在查閱的過程中也需要大量的時間和空間。相較于紙質資源的搜尋工作，多媒體的應運而生有效降低了教師搜尋資料的難度。由于目前互聯網信息對資源的高度共享，教師只需要輸入關鍵的字詞，就能根據自己的實際需求，找尋具備教育價值的優質資源。即使是在教學的課程中，教師也能根據學生的問題與疑惑，第一時間做到資源的搜尋。例如，在教學《我的伯父魯迅先生》這篇文章時，教師就能根據學生的問題對魯迅先生的相關資料做出補充與完善。不僅能夠更好滿足學生多元化的學習需求，還能進一步提升課堂教學效率。

2.可以促進師生之間教學互動。

在語文教學中，我通過開發利用網絡進行多媒體課堂教學，將課堂擴大到有信息海洋之稱的互聯網上。其中《威尼斯的小艇》就是一個典型的例子。

俗話說“眼睛是心靈的窗戶”，題目就是文章的眼睛。看似簡簡單單的題目，其實蘊涵著豐富的寶藏。我利用多媒體課件一改往日平平淡淡的開課方式，上課伊始，我用課件出示一幅幅優美的威尼斯風光，伴著清脆的鋼琴曲，威尼斯風光的背景圖上出現“威尼斯的小艇”幾個大字，“小艇”二字一會兒變成小木艇劃過，一會兒變成小汽艇溜過去，一會兒又變成觀光艇……學生們不禁發問：威尼斯的小艇是什么樣的？威尼斯為什么有這么多小艇？威尼斯還有什么有特色的地方？威尼斯是一座什么樣的城市？。這一串串的問題使學生的學習興趣高漲，教學變“要我學”為“我要學”，而且學生的思維不只局限在教材中，而是更深入、更開放起來。

二、小學語文教學多媒體課件運用的策略

1.創設多媒體情景帶動，提升學生興趣。

在語文課堂中，要想取得好的教學效果，情景帶動尤為重要。小學生尚處于心智不成熟階段，對于事物和學習往往缺乏深層次的理解。比如，學習一篇故事性的記敘文，通過播放小視頻能夠讓學生進一步理解故事的發展，學習詩歌可以通過音頻朗誦感受整首詩歌的情調，學習科技文和說明文，教師則可以通過圖像的展示，讓學生認識并了解說明對象，加深對文章的理解，從而更好地認識整個世界。將抽象的學習內容通過具象化的方式進行展示，可以大大激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

2.通過多媒體結合教材，提升課堂效率。

課本內容對于學.生的學習有很大的局限性，首先由于篇幅的原因，課本包含的內容極其有限;其次課本的內容只包含一些基礎性的知識，缺乏相關的知識拓展;再次，由于課本印刷的問題，大多數的課本內容都只呈現文字部分，缺乏圖像。這些問題都可以通過多媒體內容進行解決，課本內容與多媒體內容的有效結合，能夠將知識進行最大化的傳遞，讓學生能夠很好地吸收、消化。比如，在課件的制作時可以將教材內容復制進行，做好課文的引入工作，同時將文中的重點字詞具體羅列剖析，從而更有條理地將內容分析給學生，使得學生能夠更好分辨不同的知識點，形成強化記憶，同時在同一時間進行展示，也能夠進一步提升學生的學習效率。還可以根據課文內容設置一些小問題，驅動學生之間、師生之間展開互動和討論，從而深化課文學習的作用與價值，提升學生的思維能力，達到最佳的教學效果。

3.運用多媒體圖文并茂，拓展教學重點。

傳統教學當中，語文教師想要通過自己的教學方式吸引學生的注意力，并且讓學生掌握教學重點往往非常難，但是有了多媒體技術的運用，很好地解決了這一難題。由于多媒體技術的運用，在制作的課件上，教師可以將自己的教學重點進行合理設計，然后運用多種教學形式，在教學中加入豐富的多媒體手段，從而讓學生能夠準確把握學習要點，難點，進而大大提高學習效率，使得教師的課堂更加輕松高效，學生的學習更加簡潔明了。例如，就漢字“日”的教學而言，教師在教學過程中可先展示幾張太陽的圖片，再在多媒體技術的加持下演示甲骨文中“日”字的演變過程，讓學生切實明白象形文字的演變過程，從而在潛移默化間加強對“日”的記憶力。除了“日”以外，“水”“人”“月”等可以使用上述的方法展開教學工作。

三、結語

總之，為了能夠更好地提高課堂教學效率，提升語文教學質量，教師應該在充分尊重學生心智特點的基礎上進行有效教學。語文教學中，教師要重視以學生學習情況為主，積極探索更加完善的教學模式，才能激發學生學習興趣，認真制作多媒體，合理引入課堂教學中，從而提高課堂教學有效性，為學生日后發展奠定良好基礎。同時，教師還要不斷實踐與探索多媒體技術應用方法，加強信息技術應用能力學習，這樣才能進一步保證課堂教學質量。

參考文獻

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