小組合作在培養(yǎng)小學(xué)生體育品格中的應(yīng)用研究

程一兵

【摘 要】小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生品格的培養(yǎng)。本文以小組合作在小學(xué)生體育品格培養(yǎng)中的重要性出發(fā)，闡述了小組合作中培養(yǎng)小學(xué)生體育品格的教育策略。對(duì)小學(xué)生體育教學(xué)中品格培養(yǎng)和小組合作提供相關(guān)借鑒。

【關(guān)鍵詞】小組合作;小學(xué)生;體育品格

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-01

小學(xué)階段是少年兒童形成個(gè)人思維與習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)生體育教學(xué)作為小學(xué)教育必不可少的一部分，在推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)提升的同時(shí)，有助于學(xué)生自身個(gè)性的發(fā)展[1]。小學(xué)生體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的體育品格培養(yǎng)有著重要的作用，本文從小組合作的層面出發(fā)，對(duì)小組合作在培養(yǎng)小學(xué)生體育品格中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、小組合作在培養(yǎng)小學(xué)生體育品格的重要性

小組合作是傳統(tǒng)的教學(xué)模式之一，伴隨著教育的不斷發(fā)展，小組合作也得到了進(jìn)步。本文中的小組合作，指的是小學(xué)生體育課堂教學(xué)中在應(yīng)用基本教學(xué)組織形式的基礎(chǔ)上，小學(xué)體育教師以學(xué)生小組作為教學(xué)模式，教師通過(guò)對(duì)小組成員的指導(dǎo)來(lái)推動(dòng)教學(xué)的實(shí)施，進(jìn)而提高小學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的教學(xué)模式[2]。

在小學(xué)生的體育教學(xué)中，小學(xué)體育教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生個(gè)性品格教育與學(xué)習(xí)的多元化，讓小學(xué)生在體育教育中能夠通過(guò)直接體驗(yàn)與思考，推動(dòng)小學(xué)生體育品格培養(yǎng)的發(fā)展。個(gè)性學(xué)生的知識(shí)和品格的形成是通過(guò)其在生活中、活動(dòng)中的直接體驗(yàn)、思考、積累而逐步構(gòu)建起來(lái)的，而小組合作在培養(yǎng)小學(xué)生體育品格中的應(yīng)用能夠極大的推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展[3]。

二、小組合作在培養(yǎng)小學(xué)生體育品格中的應(yīng)用建議

結(jié)合上文對(duì)小組合作在培養(yǎng)小學(xué)生體育品格的概念，本文提出以下小組合作在培養(yǎng)小學(xué)生體育品格中的應(yīng)用建議：

1.優(yōu)化小學(xué)生體育品格培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

小組合作在培養(yǎng)小學(xué)生體育品格中的應(yīng)用，需要評(píng)價(jià)體系的支撐。這里的評(píng)價(jià)體系包括兩方面，一是對(duì)教師的評(píng)價(jià);二是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。從教師評(píng)價(jià)的層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)在教師評(píng)價(jià)中融入小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生體育品格培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，且從定性與定量?jī)蓚€(gè)層面出發(fā)來(lái)對(duì)教師進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。從學(xué)生的層面來(lái)說(shuō)，除了對(duì)小學(xué)生體育項(xiàng)目的掌握與完成程度進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力與體育品格進(jìn)行評(píng)價(jià)。小學(xué)生體育教學(xué)不僅要讓小學(xué)生有健康的身體，同時(shí)還要求小學(xué)生有健康的心理，而小組合作在小學(xué)生體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的體育品格，保障學(xué)生的整體健全，這樣的體育教育更有意義[4]。

2.培養(yǎng)小學(xué)生文明禮貌互相尊重的體育品格

在小學(xué)體育教學(xué)的小組合作過(guò)程中，體育教師需要引導(dǎo)小組長(zhǎng)關(guān)注組員的具體表現(xiàn)，讓小組組員的行為符合體育規(guī)則，不對(duì)他人造成困擾，教師需要在小組合作時(shí)及時(shí)制止學(xué)生的不當(dāng)行為，引導(dǎo)學(xué)生糾正不文明禮貌的行為，指導(dǎo)學(xué)生解決體育訓(xùn)練問(wèn)題的同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生文明禮貌互相尊重的體育品格。如在小組討論過(guò)程中，小學(xué)體育教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取其他學(xué)生的意見(jiàn)，尊重他人，通過(guò)老師的引導(dǎo)讓小學(xué)生明白只有尊重他人，他人才會(huì)尊重你。又如在籃球這一體育項(xiàng)目的教學(xué)中，小學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生文明禮貌，遵守體育規(guī)則，重視與隊(duì)員的配合和團(tuán)結(jié)，進(jìn)而在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的體育品格。

3.培養(yǎng)小學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的體育品格

體育品格的培養(yǎng)，通常需要潛移默化的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，尤其是對(duì)小學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的體育品格的培養(yǎng)。小學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的體育品格培養(yǎng)需要學(xué)生具有正確的勝負(fù)觀念，小組合作過(guò)程中體育教師可以合理的引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)而提高小學(xué)生參與的主動(dòng)性與積極性。如在穿越障礙物的小組合作中，小學(xué)體育教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，研究出不同的穿越障礙的途徑，即引導(dǎo)不同小組的學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)對(duì)穿越障礙的路徑進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)小組合作的方式來(lái)尋找盡可能多的穿越障礙途徑，看哪一個(gè)學(xué)生小組找到的路徑最多。通過(guò)這種方式，鼓勵(lì)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能夠輕松愉快的掌握體育運(yùn)動(dòng)技能與相關(guān)知識(shí)。

4.培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的體育品格

小組合作對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神有著良好的作用。現(xiàn)有的小學(xué)生存在著獨(dú)生子女較多的情況，這些學(xué)生有著自我為中心的觀念，使得在小組合作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)存在一些矛盾，而小組合作在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效的提高小學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作方面的能力。以跨欄為例，小學(xué)體育教師在對(duì)跨欄基本動(dòng)作分解與示范以后，讓學(xué)生以小學(xué)合作的方式進(jìn)行練習(xí)，小組內(nèi)的成員分為小組長(zhǎng)、觀察員、記錄員以及評(píng)價(jià)員等不同職責(zé)與分工，引導(dǎo)不同的組員之間進(jìn)行有效的配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作所具有的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)體育教師還可以通過(guò)不同小組開(kāi)展組內(nèi)評(píng)價(jià)與組間評(píng)價(jià)的方式來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的體育品格。

三、結(jié)束語(yǔ)

小組合作在培養(yǎng)小學(xué)生體育品格中的應(yīng)用，是小學(xué)體育教育發(fā)展的必然選擇。小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合自身所在學(xué)校以及小學(xué)生的實(shí)際情況，不斷的優(yōu)化小組合作在培養(yǎng)小學(xué)生體育品格中的應(yīng)用對(duì)策，進(jìn)而有效的推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李勇彬.創(chuàng)新角度下小學(xué)體育教學(xué)的完善方法[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（08）：78+80.

[2]郭衛(wèi)東.小學(xué)體育教學(xué)中小組合作教學(xué)模式的策略探討[J].課程教育研究，2017（08）：211-212.

[3]張贊.學(xué)生品格教育的個(gè)性化指導(dǎo)初探[J].亞太教育，2019（03）：62.

[4]鄒秋芳.提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量方法研究——以小組合作學(xué)習(xí)模式為例[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（11）：161.