小學低年級語文課外閱讀興趣的培養探析

郭思深

【摘 要】閱讀是一種可以通過精妙的語言，感受作者內心、認識世界并體驗美感的活動，不僅能夠沉淀內心、陶冶情操、提高自身藝術文化修養，也能夠改變思想甚至改變自己的未來。學生從教材中學到的知識是有限的，要想拓寬自己的視野和知識面，就要進行課外閱讀。良好的閱讀習慣需要從小培養，教師和家長都應該重視培養孩子的閱讀興趣。本文將簡要分析小學低年級語文課外閱讀興趣的培養。

【關鍵詞】小學;低年級;課外閱讀;興趣培養

【中圖分類號】G622 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0190-01

前言

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”論讀書是《培根隨筆》中一篇十分重要的文章，培根這樣寫到：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯”，可見，無論是古今還是中外，都十分強調閱讀的重要性。培養學生課外閱讀的興趣不僅是《小學語文課程標準》中明確提出的要求，也有利于提升小學生的思想道德素質、提高小學生的語文水平、開發小學生的智力并且發展小學生的個性[1]。所以培養小學生語文課外閱讀的興趣是小學語文教師在教學過程中的重要內容。

一、培養小學低年級語文課外閱讀興趣的重要性

興趣是人想要認識或者從事某種事物的意愿，是推動人認識世界、探求真理的重要動機，興趣也是孩子最好的老師。興趣是學生愿意進行閱讀的動機，也是學生愿意持續進行閱讀的不竭動力，如果對閱讀沒有興趣或者是對所要讀的書籍不感興趣，那么學生會不愿意開展閱讀;相反如果學生喜歡讀書并且對所讀的書籍十分感興趣，學生就會沉下心來投入到閱讀當中，才能夠豐富自己的知識、拓寬自己的視野并提升自身的藝術文化素養。只有學生對閱讀有著濃厚的興趣，才能在閱讀的時候集中注意力并且保持興奮的狀態，才會記住自己所閱讀的內容并且將學到的知識加以運用。此外，培養小學低年級語文課外閱讀興趣有利于語文的課堂教學。小學低年級的學生知識水平比較低，自我約束能力也比較差，再加上語文有時候會比較枯燥，所以學生難以集中精力全身心地投入到課堂當中。但是如果學生對閱讀有興趣，就會在平時多進行課外閱讀活動，那學生懂得就會比較多。教師可以根據學生讀的書目，在課堂當中穿插著講一些課外的知識，這樣有利于激發學生對語文的學習興趣，會讓學生積極主動地參與到語文課堂教學當中，繼而有效提高課堂教學的質量。所以，對小學低年級的學生進行語文課外閱讀興趣的培養十分有必要。

二、小學低年級語文課外閱讀興趣的培養策略

1.將課外閱讀與課內閱讀有機結合。

從古至今，我國一直實行的都是應試教育，導致教師在教學中太過重視課本教材的內容，教學也只是為了讓學生記住課本知識以便考試能取得高分，卻忽視了小學生文化素養的提升。現在我國開始全面提倡以素質教育取代應試教育。素質教育指的是一種以提高學生多方面素質為教育目標的教學模式。素質教育重視學生學習能力和思想道德素質的培養，也重視對學生身心健康的教育，同時也注重學生的個性發展。現在，在全面呼吁素質教育的大環境下，教師逐漸認識到提高學生語文素養和知識積累的重要性[2]。想要培養學生的課外閱讀興趣，教師就要將課外閱讀與課內閱讀有機結合起來，在備課的時候就做好準備，比如可以向學生介紹文章的作者，引導學生在課外對該作者的其他作品進行閱讀;或者查清楚文章的背景資料，讓學生閱讀該背景下的其他文學作品;也可以向學生講解作品的類型，啟發學生在課余去閱讀同類型或者相似類似的作品。這樣可以有效引導學生多進行課外閱讀，以培養學生的課外閱讀的興趣。

2.提倡親子閱讀。

培養小學生的課外閱讀興趣不僅要依靠教師的努力，也要依靠家長的幫助，在學校和家庭中都要營造良好的閱讀氣氛，理想的閱讀環境也有利于小學生課外閱讀興趣的培養。所以教師應該聯合家長，共同為學生創設濃厚的閱讀氛圍。教師可以提醒家長在家中放置書柜書桌等物品，并多擺放圖書，無論是客廳還是臥室都可以多放一些書，加深學生對圖書的印象[3]。另外，家長也要做好榜樣，讓孩子放學回家時能夠看到自己的父母也經常讀書，這樣孩子就會模仿家長讀書這一行為，有利于培養學生課外閱讀的興趣。家長也要參與孩子的閱讀活動，比如和孩子一起讀同一本書，讀完之后交流一下感想;或者在睡前給孩子讀喜歡的故事或者講一首古詩等，吸引孩子對書本內容感興趣，然后再引導孩子多進行課外閱讀。親子閱讀有利于小學低年級學生語文課外閱讀興趣的培養。

3.通過游戲激發興趣。

小學生的認知水平不高，學習能力也比較低，對于閱讀課外書可能不是特別感興趣，所以應該激發并提高小學生課外閱讀的興趣。但小學生又具有比較強烈的好奇心且自我約束能力很差，心智也還沒有成熟，所以想要激發小學生的課外閱讀興趣就需要通過一些有趣的方式來進行。因此，教師可以經常在課堂上抽出幾分鐘的時間開展一些有關閱讀的小活動。例如，在講《古詩兩首》這一課時之前，教師可以提前通知學生在課余時閱讀以下古詩三百首，然后在課堂中展開古詩接龍這個小游戲。教師先把游戲規則和學生講清楚，將學生分為三組，由三組學生輪流出題，第一組的學生先提出一句古詩，然后另外兩組學生進行古詩下一句或者上一句的搶答，沒有答對的一組學生需要上講臺表演節目。這樣不僅能夠鞏固學生的知識，也有利于激發學生課外閱讀的興趣。

結語

課外閱讀可以開闊學生的視野、塑造人的個性，有利于學生的個性健康發展;課外閱讀也可以提高學生自身的思想意識和道德素質，有利于幫助學生形成正確的三觀;課外閱讀可以使學生的思維更加跳躍和靈活，有利于學生智力的開發;課外閱讀也有利于學生語文和其他各科的學習，豐富學生的知識，提高學生的文化素養。總體來說，課外閱讀是語文教學過程中不可缺少的重要內容，也是學生學習語文和其他各科知識的重要來源和途徑，教師應該從低年級就開始培養學生的課外閱讀興趣和良好的閱讀習慣，讓學生會讀書、愛讀書、讀好書。

參考文獻

[1]鄒吉.低年級學生課外閱讀興趣培養探析[J].課外語文，2015（22）：172-172.

[2]喬麗.農村小學低年級語文課外閱讀興趣的培養[J].基礎教育研究，2017（7）：56-57.

[3]梅永成.淺析小學低年級學生閱讀興趣的培養[J].人生十六七，2017（17）.