基于語篇分析的初中英語“以讀促寫”教學(xué)模式研究

李景連

【摘 要】在初中英語知識的學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫是學(xué)生必須要掌握的基本技能，其中寫作能力是這四種基本能力的最重要組成，通過學(xué)生的寫作能力可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英語知識的整體理解和把握。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，從語篇方面入手，將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的不斷發(fā)展。本文基于語篇，對初中英語以讀促寫教學(xué)模式進(jìn)行深入的探究和分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語;英語教學(xué);寫作能力

【中圖分類號】G623.31 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0198-01

前言

閱讀與寫作有著直接的聯(lián)系，通過閱讀可以學(xué)習(xí)寫作的技巧和方法，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。通過寫作可以使學(xué)生學(xué)會安排篇章結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的語言組織能力。將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合，可以更好的開展對學(xué)生的閱讀與寫作教學(xué)，達(dá)成學(xué)生讀寫能力的高效發(fā)展。在初中英語課堂中，教師要采取有效的教學(xué)途徑，正確指導(dǎo)學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的寫作水平，實現(xiàn)學(xué)生英語能力的進(jìn)步。

一、挖掘語篇內(nèi)容

學(xué)生開展的寫作任務(wù)是在學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀的反復(fù)訓(xùn)練后，進(jìn)行的有意義模仿。因此，教師要正確指導(dǎo)學(xué)生開展寫作，削弱學(xué)生對于寫作的畏難情緒，采取有效的教學(xué)途徑提高學(xué)生的寫作熱情。教師要明確學(xué)生的寫作要求[1]。教師要依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況合理的為學(xué)生確定教學(xué)目標(biāo)，明確對學(xué)生的寫作要求。教師詳細(xì)的規(guī)范學(xué)生的寫作要求，會減輕學(xué)生對寫作的畏懼感，可以促使學(xué)生主動的開展寫作，形成良好的寫作習(xí)慣。在初中英語知識的學(xué)習(xí)中，涉及到的知識越來越豐富，難度在不斷的提高。在實際教學(xué)中，采取關(guān)鍵詞或提示語的形式，可以提高教學(xué)效率。學(xué)生在開展寫作時，教師可以為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞或是提示語，幫助學(xué)生搭建文章的支架，依據(jù)支架進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶畛洌梢愿玫奶岣邔W(xué)生的語言表達(dá)能力與運用能力。教師要將語篇的內(nèi)容深入的挖掘和分析，明確對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)目標(biāo)，有效實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

二、提煉語篇構(gòu)架

在英語語篇教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生整體感知語篇，找到主題句、正文和結(jié)尾，將文章的構(gòu)架有效提煉。英語文章的結(jié)構(gòu)簡單，主題句明顯，在主題句后通常會有一些具體的事例或細(xì)節(jié)進(jìn)行理論支撐，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。在學(xué)生的英語寫作中，若是學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)臅鴮懼黝}句，那么學(xué)生的文章整體性就會更為突出。教材中的主題句就是學(xué)生學(xué)習(xí)的范例[2]。在閱讀教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將文章中的主題句標(biāo)注，使學(xué)生自己體會主題句在整篇文章中的作用，促使學(xué)生更加有效的運用主題句。

從語篇的角度來說，英語的連接詞在語言建構(gòu)方面有著重要作用，可以標(biāo)示語段的分割，表明段落的語意關(guān)系，實現(xiàn)語篇的銜接，保證語篇的連貫。教師要指導(dǎo)學(xué)生在寫作中能夠使用常見的連接詞，將自己想要表述的事件清晰明確、語言連貫的表達(dá)。教師要通過教材中的語篇學(xué)習(xí)連接詞的正確使用。而且，教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)時，要組織學(xué)生將寫作時常見的連接詞進(jìn)行總結(jié)，并且引導(dǎo)學(xué)生合理的運用，提高學(xué)生的寫作能力。

初中學(xué)生在進(jìn)行寫作時，總是會出現(xiàn)條理不清晰或是結(jié)構(gòu)不強(qiáng)的情況。在對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練后，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解語篇的整體結(jié)構(gòu)，明確作者的寫作思路以及上下文之間的邏輯關(guān)系，有效提高學(xué)生在作文表達(dá)方面的條理性和連貫性。教師要讓學(xué)生通過不斷的模仿，訓(xùn)練學(xué)生的語篇結(jié)構(gòu)意識，在大量的練習(xí)中，逐漸的使學(xué)生的語篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、合理。

三、積累語篇素材

在平時的生活和學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生搜集好詞好句。語言是從模仿開始的[3]。在閱讀學(xué)習(xí)中，語篇里詞匯搭配和結(jié)構(gòu)運用可以為學(xué)生在作文中的表達(dá)提供素材。在教學(xué)中，教師可以建議學(xué)生制作寫作素材本，及時的將自己在學(xué)習(xí)中遇到的好詞好句進(jìn)行記錄，在寫作實踐中靈活運用，提高學(xué)生的語言能力以及寫作水平。學(xué)生在自己開展寫作時，總是會出現(xiàn)表達(dá)的句式單一，語言極為匱乏，內(nèi)容空洞無意義這些情況，而且寫作的字?jǐn)?shù)總是不能達(dá)到要求。針對學(xué)生的實際情況，在開展語篇教學(xué)時，教師要讓學(xué)生整體的進(jìn)行語言感知，為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑掝}，組織學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)。

四、精心設(shè)計教學(xué)

在英語教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生的知識能力、興趣愛好、生活經(jīng)驗結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心的為學(xué)生設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生樂于加入到寫作訓(xùn)練中。學(xué)生在寫作時總是不知道要寫什么，教師可以結(jié)合語篇內(nèi)容，與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，激起學(xué)生的寫作熱情，使學(xué)生能夠有話可寫，主動的進(jìn)行英語寫作。

在學(xué)習(xí)《Do you want to go to a movie》這節(jié)課時，教師可以運用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生開展對電影這個話題的談?wù)摚ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)搜索到了一些與本課相關(guān)且學(xué)生感興趣的圖片、兒歌、游戲等，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣。借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生積極主動的投入到語言環(huán)境中。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將語言知識和語言技能結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。在學(xué)生有效掌握本課重點知識和語法后，為學(xué)生布置趣味性作業(yè)，要求學(xué)生做調(diào)查，寫一篇小短文，將所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固，提高學(xué)生的寫作水平。Make a survey，ask your parents what kinds of movies they like and write a short passage.這樣的作業(yè)形式不會使學(xué)生產(chǎn)生排斥感，學(xué)生會主動的開展調(diào)查，將在本課中學(xué)習(xí)的知識有效運用，提高學(xué)生的寫作水平。

結(jié)論

學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)并不是一個短期就能夠達(dá)成的教學(xué)任務(wù)，需要教師制定長期的教學(xué)計劃，結(jié)合學(xué)生的實際情況，系統(tǒng)的開展對學(xué)生的寫作訓(xùn)練。在初中英語教學(xué)實踐中，要將語篇的內(nèi)容充分的挖掘，提煉語篇的構(gòu)架，積累語篇的素材，為學(xué)生精心的設(shè)計教學(xué)方案，實現(xiàn)學(xué)生寫作水平的發(fā)展。教師要立足于語篇，有效的開展以讀促寫教學(xué)模式，掌握寫作的技巧與方法，培養(yǎng)學(xué)生對英語知識綜合運用的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]黃靜.初中英語教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生以讀促寫[J].教書育人，2019（13）：58.

[2]林麗萍.“以讀促寫”教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的實踐[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（11）：62-64.

[3]張秀蓮.談初中英語教學(xué)中的以讀促寫[J].文教資料，2019（05）：231-232.