對初中英語課堂閱讀能力的培養研究

李利

【摘 要】隨著全球化進程的加快，英語作為一種世界通用的語言得到了越來越多的重視。在初中英語教學中，使學生掌握閱讀技巧，提高學生的閱讀能力是非常重要的教學目標。本文針對如何在初中英語教學中培養學生的閱讀能力提出了幾點策略。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學;閱讀能力

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0199-01

前言

在學生學習英語的過程中，掌握良好的閱讀能力是十分重要的。學生要想理解知識就需要先進行閱讀，通過有效的閱讀，學生對英語知識會有更加深入的理解，還能提高學生的英語素養，對于學生今后的發展也非常有益處。因此，在教學過程中，教師要采取有效的教學方法來提高學生的閱讀能力。

一、激發學生的閱讀興趣

在英語教學中，閱讀教學占據著非常重要的位置，閱讀教學的效率對于英語教學的整體效率有直接的影響。為了在教學中培養學生的閱讀能力，激發學生的閱讀興趣十分必要。首先，教師要選擇學生感興趣的閱讀文本。教師在平時要加強與學生之間的溝通，了解學生的興趣愛好，然后選擇學生感興趣的文章讓學生閱讀，使學生對閱讀的畏懼心理逐漸消除，產生閱讀的欲望。其次，教師可以在教學過程中讓學生進行角色扮演。如果教師在教學中只是采用講授式的教學方式，學生會感覺非常枯燥，逐漸失去學習的興趣。由于初中生都比較活潑好動，喜歡表演和模仿。教師可以根據學生的這個特點讓學生對課文中的內容進行角色扮演，讓學生通過自己的親身體會更好的理解文章。為了更好的演繹自己的角色，學生需要認真的閱讀文章、分析文章、揣摩人物的心理，在這個過程中，學生的閱讀能力能夠得到有效的鍛煉。

二、傳授學生閱讀的技巧

要想在教學中培養學生的閱讀能力，學生需要扎實的英語基礎，豐富的詞匯量以及正確的閱讀技巧。在教學過程中，教師要對教材中的內容進行充分的利用，夯實學生的英語基礎，引導學生養成閱讀的習慣，學會閱讀的技巧。在閱讀文章之前，學生應該養成預習的習慣，對文章大意有基本的了解。在閱讀文章時，學生需要先采用略讀的方式，對文章的結構和大意有基本的了解。教師可以為學生布置一些問題，讓學生帶著問題去讀文章，發散學生的思維，讓學生找到閱讀的關鍵詞和中心句，把握文章的重點。一般來說，文章的中心句都集中在首段或者尾段，學生要在掌握文章結構的基礎上細讀文章。如果學生在閱讀的時候碰到生詞，不必急于查詞典，而是可以通過上下文或者詞匯的構詞法來猜測詞義。在學生閱讀文章之后，教師要帶領學生對文章的內容進行歸納和整理，掌握文章包含的詞匯、句型以及閱讀的方法，為學生今后進行閱讀豐富知識儲備。在講解文章的過程中，教師可以為學生創設閱讀情境，幫助學生更好的理解文章的內容。

比如，在學習“Teenage problems”這一單元的內容時，閱讀課的教學目標是讓學生熟練掌握重點詞匯和句子，熟練運用本課所學的知識來談論自己遇到的困難和煩惱，并學會如何向別人尋求幫助。在教學過程中，教師可以先和學生討論一下他們在成長過程中遇到的煩惱，導入新課。然后，教師可以讓學生閱讀Millie的信件，并且為學生準備幾個問題：“What is Millies favorite hobby？What is Millies problem？”。教師可以將學生分成小組，讓學生進行討論學習。在學生弄懂這一部分的內容之后，教師再用同樣的方法讓學生閱讀Simon的信件，遵循學生的思維規律提出問題，讓學生在學習的過程中提高閱讀能力。

三、兼顧課外閱讀

在初中英語教學中，學生接觸到的大部分文章都來自于教材或者試卷，這樣很容易使學生的知識面受到限制。為了進一步的提高學生的閱讀能力，教師還要鼓勵學生進行課外閱讀，引導學生學習的自主性和獨立性。首先，教師要注重將教學中的內容和課外閱讀結合起來，在為學生推薦課外閱讀的書目時，教師要充分考慮學生在教材中學習的內容以及學生的實際閱讀能力。這樣不僅能夠深化學生對教材中文章的理解，還能夠開闊學生的視野。比如，在學習“A good read”這一單元的閱讀課時，文章的內容節選于《格列佛游記》的片段。在學習這篇文章之后，教師可以讓學生繼續閱讀這本書的其他章節，讓學生了解整本書的內容。其次，在學生進行課外閱讀時，還要養成積累的好習慣，將好詞、好句記錄下來，為學生今后的寫作積累素材。同時，教師還可以讓學生練習寫讀后感，促進學生閱讀能力和寫作能力的同時提升，提高學生的英語素養。

結論

總而言之，在初中英語教學中，培養學生的閱讀能力意義重大。因此，在教學過程中，教師要采取有效的教學方式激發學生的閱讀興趣，引導學生掌握閱讀的技巧，并且兼顧學生的課外閱讀，從而不斷的提高學生的閱讀能力，提高學生的英語核心素養。

參考文獻

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