淺談提高初中地理教學效率的策略

劉春華

【摘 要】在初中地理教學中，老師研究的重要課題之一就是如何才能實現教學效率的提升。初中地理是一門非常重要的科目，學好初中地理可以為高中地理的學習打下良好的基礎，所以老師在初中地理教學中，一定要找到合適的教學模式和教學方法，提升課堂的教學效率和學生的地理成績。本文主要分析了初中地理教學中存在的問題以及在初中地理教學中提升教學效率的方法。

【關鍵詞】初中地理;教學效率;提高效率;策略

【中圖分類號】G633.55?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0089-02

初中地理是學生由小學進入初中新接觸到的科目，知識點比較復雜，知識面相比較其他科目也更加廣泛，學生在剛開始學習的時候會有一些新鮮感，但是隨著課程的逐漸深入，學生的學習就會產生一些問題，如果不能正確的解決這些問題，那么學生的學習成績就會下降，老師的教學效率也不會得到提升，影響學生學習積極性。所以，老師在教學過程中，一定要找到合適的教學方法，提升教學效率和學生的地理水平。

一、初中地理教學存在的問題

1.地理老師專業性不夠強。

受到傳統教育的影響，地理被認為是邊緣學科，初中地理教學時間過短已經成了普遍現象，高考在很長一段時間也沒對地理進行考察，導致很多老師都不重視地理，專業的地理老師也是少之又少[1]。隨著國家越來越重視地理，很多專業性強的地理老師都轉到了高中任教，初中地理老師出現了真空，初中很多地理老師都不是地理專業畢業，這些老師在講課的時候只能講一些基礎的知識，沒有辦法進行更深層次的教學工作。這種現象，不僅不符合新課程標準的要求，更會打擊學生學習地理的積極性，影響教學效率。

2.教學器材陳舊。

目前，很多初中學校都缺乏豐富的地理教學工具，而且僅有的教學工具都比較陳舊，甚至有的學校連一張完整的世界地圖都沒有，嚴重影響教學效率。雖然有的老師能夠借助計算機輔助教學，但是只有極少部分老師能夠做到靈活運用，老師制作的精品課件也是少得可憐，大部分老師只是用電腦展示一些圖片，大材小用[2]。這些都說明在初中地理教學中，教學器材比較落后，教學的時候老師也沒有使用好先進的教學工具。

3.教學方式落后。

新課標要求在學習中，老師要盡量起到輔助的作用，引導學生自主探究。探究式教學和傳統的教學方法有很大的不同，探究式教學鼓勵學生多參與、多思考，而不是機械化的接受知識，死記硬背[3]。令人遺憾的是，雖然國家推行素質教育已經有了很長的時間，但是很多學校在教初中地理的時候仍舊采用的是傳統的教學方法，嚴重束縛了學生的創造性和探究能力，阻礙了地理教學的發展。探究式學習模式在這些學校還是處在起步階段，導致探究式教學法的作用沒有真正的發揮出來。

二、初中地理教學中提升教學效率的方法

1.教給學生有趣的地理學習方法。

很多老師在教初中地理的時候，都是采用傳統的教學方法，但是，對于一些地理知識的學習，老師可以采用一些有趣的教學方法如順口溜法、結合生活法等。有的科目知識點需要大量記憶的時候，老師都會告訴學生用順口溜記憶，地理科目也是一樣，老師可以把知識點編成順口的段子，運用段子的趣味性吸引學生，方便學生記憶[4]。還有，有的地理現象和實際生活關系比較密切，老師可以采用結合生活的教學方法，把學生帶出課堂，讓學生觀察地理現象，然后用需要學習的地理知識解釋這種現象。用這種方法，可以加深學生對知識的了解，提升學生對知識的運用能力。

例如，學習“地球的運動”這一章的時候，地球自轉和公轉的方向都是自西向東，老師就可以把地球運動方向編成順口溜，方便學生記憶，還能防止學生在記憶的時候出現混淆。學習“中國的自然環境”這部分內容的時候，老師可以把學生帶出課堂，讓學生觀察當地的自然環境，然后老師再用地理知識進行講解，這樣每個學生都會充滿學習興趣，地理的教學效果也會得到顯著提升。

2.注重合作學習模式。

在新課程改革的大環境下，合作學習模式變的越來越重要，合作學習是學生非常重要的一項技能，對學生的生活和學習都是非常有幫助的。通過互助合作，學生不僅僅可以學習到知識，更重要的是讓自身的團隊協作能力得到培養[5]。知識的學習和能力的增強是緊密結合的，在初中地理教學中老師可以利用互助學習的方法加深學生對地理知識的認識，提升學生對地理知識的學習能力。

例如，老師可以向學生提問：“為什么太陽是從東邊升起，西邊落下，而不是在西邊升起，東邊落下呢？”這個問題對初中生來說有一定的難度，老師可以讓學生進行小組探究學習，小組討論，各抒已見，最后得到結論。學生討論之后，就會明白，地球是繞著太陽自西向東運動，所以才會有太陽東升西落的現象。學生探討之后，就會對地球的運動有更深的理解，學生的學習能力也會在討論中得到提升，教學效率也能得到提高。

3.運用多媒體工具輔助教學。

隨著科學技術的快速發展，多媒體工具也加快了走進課堂的步伐，初中地理有很多抽象的知識點，學習這些知識的時候需要老師演示出來，多媒體就能讓這種要求變成現實。所以，在初中地理的教學中，老師一定要充分發揮多媒體的作用，用多媒體來演示課堂中學到的內容，加深學生對知識的理解，提高教學效率。

結束語

學習中永遠沒有最好的教學方法，只有不斷改進的方法，在初中地理的教學中，老師要以促進學生學習、提升教學效率為目標，不斷改進教學方法，讓自己的課堂變得更加有趣高效。同時，在地理教學過程中，老師還要培養學生的探究意識和團隊協作能力，增強學生的學習能力。只有這樣，學生的學習效果才能得到提升，老師的教學效率才會得到提高，學生的知識運用能力才會越來越強，才能更好的學習初中地理，為高中地理學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]馬正國.淺談提高初中地理教學效率的策略[J].學周刊，2019，（24）：59.

[2]王凌偉.初中地理教學中構建高效生本課堂的策略[J].新課程導學，2016，（34）：76.

[3]張杰.淺談初中地理高效課堂教學構建[J].讀書文摘，2017，（19）：381.

[4]劉俊安.淺談初中地理“高效課堂教學”[J].中華少年（研究青少年教育），2013，（16）：172.

[5]馬肖進.淺談新課程背景下初中地理教學策略[J].文理導航，2015，0（7）.