新課改背景下提高初中道德與法治課堂教學效率的幾點嘗試

李升陽

【摘 要】作為初中教學體系的有機組成部分，道德與法治在德育和美育過程中發揮著不可替代的重要作用。近些年來，隨著新課程標準的頒布實施和素質教育的不斷深化，對初中階段學生的道德素養與法治素養提出了更高的要求，同時也對我們的道德與法治教學提出了更高的要求。初中階段是學生心理迅速成長與發展的關鍵階段，這個階段的教學引導將會在很大程度上影響學生未來的成長與發展。下面，我結合自身的教學實踐，分享在初中道德與法治課堂教學改革過程中的一點收獲，希望能為廣大同行提供一點參考。

【關鍵詞】初中教學;道德與法治;道德素養;法治素養;實踐探究

【中圖分類號】G633.955?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0119-01

常言道：十年樹木，百年樹人。我們教學的意義并不僅在于將書本上的知識傳授給學生，更在于引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和法治觀念，從而使學生成長為未來社會合格的建設者。作為一門重要的學科，初中道德與法治在學生的成長與發展過程中發揮著重要的導向作用[1]，在促進學生全面發展的同時，引導學生樹立正確的道德與法治觀念，從而為學生未來的學習和工作打下良好的基礎。青少年是國家的希望，社會未來的建設者，他們道德與法治素養的高低不僅關乎個人的成長，而且還會在一定程度上影響社會的發展。在此背景下，如何提高初中階段道德與法治課堂教學效率成為擺在廣大初中教育工作者面前的課題。在具體的教學實踐過程中，我展開了積極地探究，并取得了良好的效果，在此與廣大同行進行分享，希望能為初中道德與法治課程教學改革貢獻自己的一份力量。

一、提高教師個人綜合素養

初中是學生心理快速成長與發展的重要階段，同時也是學生人生觀、價值觀和法治觀念形成的關鍵階段，這個階段學生道德與法治的學習仍較多地需要教師的教學和引導[2]。所以，教師個人綜合素養的高低將會在一定程度上影響學生的學習效果。常言道：要想給學生一滴水，教師自己要有一桶水。要想在教學過程中充分發揮教師的示范引導作用，那么教師就需要從自己做起，提高個人的綜合素養。首先，提高個人的專業素養。一方面，教師要走出校門，增強與外界的學習與交流。在條件允許的情況下，積極參加省市各級舉辦的教學研討交流活動，學習先進的教育理念和教學方法。同時，加強與兄弟學校的交流，學習和借鑒他人成功的教學經驗。另一方面，增強校內道德與法治學科教師的交流，采用集體備課和相互聽課相結合的方法，在相互探討，相互學習的過程中進一步提高教師的專業素養。另一方面，拓展自身知識視野的寬度和深度。時代在發展，我們的育人對象也在發生著變化。與以往的學生相比，當代學生的個性更加鮮明，思維也更加活躍。在此背景下，我們的育人理念和教學方法也要與時俱進。在閑余時間，可以適當地學習先進的教育理念、教育心理學等方面的知識。另外，當今各學科間知識交叉越來越普遍，教師要適當地拓展自身的知識范圍，從而使學生更加深刻地認識到道德與法治在日常生活中的重要作用。

二、調動學生的學習興趣

課堂教學是師生間互動交流的過程，我們課堂教學的目的在于將知識內化為學生的能力。在教學中，教師要充分認識并尊重學生的主體地位[3]。常言道：興趣是最好的老師。所以，在初中道德與法治教學中，我們要充分調用學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，從而使他們主動地參與到課堂活動中來。例如，為了吸引學生注意力，幫助學生更快地進入課堂學習狀態，我會基于教學內容剪輯制作一段多媒體視頻用于課堂導入。在《增強生命的韌性》一節內容教學前，我給學生播放了一段水手們在惡劣的氣象環境下，乘風波浪，披荊斬棘，最終達到目的地的故事。視頻中水手們那種堅韌不拔的毅力和面對風浪的勇氣給學生留下了深刻的印象，這也就為接下來課程內容的開展打下了良好的基礎。又如，在課堂內容展開過程中，我會穿插講解一下名人軼事、法治或道德小故事，在激發學生學習興趣之余幫助學生更好地理解課堂內容。

三、理論與生活實際相結合

古人云：知行合一。在初中道德與法治教學過程中，我們要充分抓住此學科靈活性和開放性的特點，將理論知識與具體的生活實際結合起來。一方面，能夠激發學生的求知欲，使學生將注意力集中到課堂學習上來;另一方面，也能夠增強學生對道德法治知識的認知，培養學生運用所學的道德與法治知識解決日常生活實際中遇到問題的意識和能力。例如，近些年來，隨著科學技術的發展，網絡的應用越來越普遍，并極大地改變了人們的生產與生活方式。與此同時，一些不良信息或文化也摻雜進來，在一定程度上影響了學生的身心健康。那么網絡究竟給我們的生活帶來了哪些改變，究竟是利大于弊還是弊大于利？我們應當如何運用網絡，讓其更好地為我們的學習與生活服務呢？在進行《合理利用網絡》一節內容教學時，我在班級內展開了一場別開生面的辯論會，學生們紛紛舉例說明網絡給自己生活帶來的變化，同時針對網絡游戲、網絡暴力等問題也發表了自己的觀點。學生的思維在激烈的辯論中碰撞出閃耀的火花，通過這種別開生面的課堂活動，不僅拓展了學生思維的寬度和深度，而且使他們更加深刻的認識到了網絡給我們生活帶來的變化，同時對規范自身網絡行為，讓網絡更好地為自己服務有了更加切身的理解。

初中道德與法治課堂教學改革是一個長期的過程，需要廣大初中德育教師在教學實踐中不斷地探究、反思和總結。在教學中，我們要堅持以人為本，以學生的發展為本，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和法治觀念，將學生培養成為知法守法，具有良好道德素養的合格公民。

參考文獻

[1]朱文余.初中道德與法治課培養學生核心素養的策略[J].中學教學參考，2017（13）：53-53.

[2]王志明.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用[J].新課程（中學），2016（10）.

[3]韋有多，劉若楠.提升初中道德與法治教學實效性的途徑研究[J].基礎教育研究，2018，No.485（7）：58-59.