初中物理趣味性教學的探究與實踐

呂敏

【摘 要】近些年來，教育界越來越重視趣味性教學模式。在初中教育中，展開對學生們的物理教學，有利于他們進一步了解科學知識，同時，這也有利于培養學生們的科學探索能力。初中物理老師在進行對學生們的教學時，應該積極轉變自身的教學模式，積極采用新型的教學模式，正如趣味性教學模式，這對學生學習效果的提高有著積極作用，而且，這也能夠營造出活躍的課堂教學氛圍，提高學生對學習的積極性，使他們能夠積極的參與到學習活動中去。這篇文章便基于初中物理趣味性教學模式展開了探究，并提出了相關的教學建議。

【關鍵詞】初中;物理教學;趣味性

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

所謂趣味性教學模式，其實就是圍繞學生展開教學，主要為了使學生們感受到學習知識的樂趣，從而展開快樂的學習。在這種教學模式中，學生會成為學習的主人公，而教師則起到引導學生學習的作用，主要是為學生們提供學習和實踐的機會，讓他們可以更好的展開學習活動。

一、趣味性教學模式的概述

在趣味性教學模式中，學生們會展開有效地互動，而且，這也有利于增強他們的學習熱情，對于改變傳統教學課堂中沉悶的課堂氛圍和僵硬的師生關系有著積極的作用。與此同時，這也有利于學生認知能力和人際交往能力的提升。對于學生而言，基于這一教學模式，他們的學習主體地位尤為突出，同時，這也展示了教師在教學過程中的組織和參與作用，注重學生們交際能力和語言能力的提升。

二、初中物理趣味性教學的實踐探索

1.規劃趣味物理課堂模式——促進學生的理解

物理這門學科既具有理論性又具有實踐性，其中的理論知識十分復雜，這要求學生們具備較高的思維理解能力和動手操作能力。但是在初中物理課堂教學中，教師在學生的學習中起引導作用。所以，教師的教學方法會直接影響到學生們的學習效率。

比如，根據下圖1電路圖中的連接方式，分析各種電器的閉合情況和電路狀態。在電路圖中，小燈泡L1和L2是連接在一起的，當S3閉合，由于電路中不能出現一根導線連接電器，所以燈泡L1和L2成斷路狀態;當S2、S3斷開，S1閉合時，電路中的L1和L2成串聯模式，根據串聯電路電流的特點，電流處處相等，所以電流通過燈泡L1和L2時是一樣的。在分析這樣一道題目之后，學生們便可以在課堂學習中保持高度注意力，積極發散思考，充分掌握所要學習的內容。

2.采用物理趣味例題——激發學生求知欲

在講授物理這門理論性學科時，教師必須要將例題融入到教學環節中去，如果不這樣，那么學生就會迷失學習的方向感。因此，在教學過程中，教師應該適當講授一些教學例題。只有有效結合理論知識與實際例題，才可以有效落實物理教學，并向學生們展現出物理的意義。所謂例題，其實就是結合教學內容與實際生活中的知識，對物理提出一些思考性問題，這樣便可以幫助學生們更好的理解物理知識。在傳統的教學方式中，教師只重視向學生們講授教材中的理論知識，并沒有重視培養和訓練學生們的動腦能力。在課堂教學中，沒有例題，教學即便在華麗，也無法體現出一絲價值。因此，物理課堂教學中，例題是非常關鍵的存在。

比如說，在一條長為240公里的道路上，有一輛客車在行駛，它行駛的速度為80公里/小時。走完這條路，客車需要花費多長時間？如果客車行駛的速度放慢，變為60公里/小時，那行駛完這段路程需要花費多長時間？根據題目，學生們會靈活的應用公式，以路長S除以速度V得出行駛時常。最后得知，如果以80公里/小時的速度行駛，客車需要花費3個小時行駛完這段路程;但是客車如果減速，那么則需要花費4個小時行駛這段路程。對于這種生活化的問題，學生們更能夠激發出自身學習物理的好奇心，并幫助他們更輕松地理解所學內容。

3.豐富物理教學環節——提升學生掌握程度

在開展初中物理教學的過程中，教學環節的設計尤為重要，因為這會直接影響教學的效果。為此，初中物理教師要想取得良好的教學效果，就必須要重視教學環節的設計，使物理教學環節豐富化。比如說，在教學課堂上，教師不僅要重視科學的探索，還應該強調聲音的傳遞，這樣一來，便可以使學生們在傳遞聲音的過程中學習和理解物理知識。任何教學活動都有賴于教師的講授，物理教學也包括在內。雖然物理學科需要學生們有一定的物理基礎技能，但是物理理論知識也同樣重要。教師在開展物理教學中，可以設計出豐富的教學環節。比如說，教師可以為學生們組織物理競賽、物理作品展示等活動，通過這些教學環節，學生們可以在豐富的感官體驗中進行深入的物理科學探索。與此同時，這些環節也能夠體現出物理學習的趣味性，使學生們能夠更加深入的了解物理知識。

4.物理知識結合實際——提高學生運用能力

物理知識來源于日常生活，學生的日常生活中也處處需要應用到物理知識。因此，在初中物理教學中，教師應該將物理知識與實際生活有效地結合，以此來增強教學的趣味性，并提高學生們的知識應用能力。教師還應該對學生進行積極地引導，讓學生們學會在生活中發現物理問題，并且嘗試用物理知識解決這些問題。比如說，電普遍存在于人們的生活當中，物理知識中，電學知識也是相當重要的。在這種情況下，教師可以引導學生們分析生活中的電學問題，并讓學生們積極思考電學知識。生活中的物理現象還有很多，比如說在裝滿水的杯子里放進筷子，筷子會彎折、氫氣球可以飛上天等等。向學生們講授這些生活中的物理現象，有利于拉近物理教學與實際生活的距離，并增強學生們的學習興趣。

三、總結

總而言之，在初中物理教學中，趣味性教學模式是一種有效的教學模式，對于增強學生學習積極性、提高教學效果有著重要意義。所以，初中物理教師應該積極采用這一教學模式，并精心設計教學環節，以此來為學生們提供良好的教學環境，使他們能夠展開有效的物理學習。

參考文獻

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