高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作辦學(xué)模式研究

林啟德

摘? 要：高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的出現(xiàn)源于教育環(huán)境發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足新時代經(jīng)濟快速發(fā)展對人才的需求，需要開展新型的教學(xué)模式，即校企合作使高校和企業(yè)的教育資源進行有效的結(jié)合。如何實現(xiàn)合作共贏，共同發(fā)展的新局面，該文將針對這一問題，進行高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作辦學(xué)模式的研究。

關(guān)鍵詞：高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院? 合作辦學(xué)? 模式

中圖分類號：G647 ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（a）-0196-02

作為一種新型的教學(xué)模式，我們還處于摸索階段，如何建立相關(guān)制度與有效機制成為目前高校與企業(yè)迫切需要解決的問題。高校組織相關(guān)專業(yè)學(xué)生參加企業(yè)實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，以滿足企業(yè)快速增長的人才需求。這是高校與企業(yè)優(yōu)化整合資源的重要體現(xiàn)。校企合作，高校進行理論知識的培養(yǎng)，向企業(yè)輸送大批學(xué)生，為企業(yè)注入了大量新鮮血液，使企業(yè)蓬勃發(fā)展，企業(yè)在其中扮演了提供技術(shù)支持的重要角色。而為全面提升校企合作水平，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機結(jié)合，高校和企業(yè)也將進一步深化教學(xué)合作，催生出另一種新的合作模式——產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式。

1? 產(chǎn)業(yè)學(xué)院的背景

首先，教育作為培養(yǎng)人才的重要途徑，應(yīng)將適合社會所需放在首位，輸送源源不斷的人才。但是，高校教育的傳統(tǒng)模式還是以學(xué)習(xí)理論知識為主，實踐課少之又少，已經(jīng)不能適應(yīng)社會對人才的新要求。在對新模式的探索過程中，校企合作模式出現(xiàn)了，為打破傳統(tǒng)，部分高校大膽采用“七分實踐，三分理論”的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生自身實際情況制定有效的教學(xué)規(guī)劃與目標(biāo)。隨著經(jīng)濟飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式已經(jīng)跟不上時代的腳步，對原有企業(yè)的沖擊很大，促使企業(yè)思考如何建立適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的新模式，越來越多的企業(yè)開始尋找新的發(fā)展方向，“優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)”成為必然趨勢。在這種形勢下，企業(yè)需要拓展新資源，需要優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，需要拓展市場影響力;高校則需要產(chǎn)業(yè)融合，需要進行教育轉(zhuǎn)型，需要優(yōu)秀企業(yè)的合作。在此情況下，新的產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作辦學(xué)模式出現(xiàn)了。而共同建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，企業(yè)應(yīng)具備以下的條件才能進行類似的高校合作：第一，企業(yè)應(yīng)有一定的經(jīng)濟實力，并具有良好的發(fā)展趨勢及企業(yè)信譽。第二，企業(yè)業(yè)務(wù)應(yīng)有一定的產(chǎn)業(yè)覆蓋率，應(yīng)涉及多個產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、專業(yè)分布，形成集團化發(fā)展基礎(chǔ)。第三，重視企業(yè)人才戰(zhàn)略，且有意向向合作高校提供產(chǎn)業(yè)資源。第四，具有產(chǎn)業(yè)覆蓋能力的實力企業(yè)主動向高校進行開放資源的合作;通過產(chǎn)業(yè)資源對接，使得高校逐步改造專業(yè)教學(xué)及人才供應(yīng)的過程;企業(yè)通過與高校的合作可以作為拓展區(qū)域市場的重要手段，謀求更多的資源。產(chǎn)業(yè)學(xué)院最終應(yīng)該成為學(xué)歷教育、人才培訓(xùn)中心以及產(chǎn)業(yè)研究中心，而合作企業(yè)應(yīng)成為產(chǎn)業(yè)研究基地、學(xué)生實習(xí)基地及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。

2? 產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作內(nèi)容

高校與合作企業(yè)作為產(chǎn)業(yè)學(xué)院的兩大主體，其各種資源應(yīng)彼此融合，彌補自身不足，下面將從5個方面來介紹產(chǎn)業(yè)學(xué)院的合作內(nèi)容。一是產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗和專業(yè)教育相融合。高校應(yīng)依據(jù)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計劃，圍繞著企業(yè)的業(yè)務(wù)設(shè)立課程，以此提高課程的實用性。合作企業(yè)應(yīng)參與課程的開發(fā)及教學(xué)工作，并提供必要的內(nèi)部培訓(xùn)。二是社會實踐與業(yè)務(wù)發(fā)展相融合。高校應(yīng)以企業(yè)發(fā)展需求為核心，組織大學(xué)生進行社會實踐和學(xué)習(xí)，有助于在校大學(xué)生加深對該專業(yè)的了解，為職場做好準(zhǔn)備，提升自身的核心競爭力。合作企業(yè)應(yīng)提供合適的項目、業(yè)務(wù)、實習(xí)崗位或交流、指導(dǎo)。三是產(chǎn)業(yè)發(fā)展與專項研究相融合。高校應(yīng)結(jié)合企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展在相關(guān)領(lǐng)域進行專項研究，以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化作為發(fā)展方向，研究成果為雙方共享。合作企業(yè)應(yīng)為專項研究提供信息、數(shù)據(jù)、政策、崗位、經(jīng)費以及調(diào)研方面的支持，也可以依托高校的專家資源進行研究和交流。四是人力資源與人才培養(yǎng)相融合，高校應(yīng)基于企業(yè)方所提供的實習(xí)、就業(yè)崗位進行推薦服務(wù)，同時不斷修正人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。合作企業(yè)應(yīng)提供實習(xí)、實踐以及就業(yè)崗位，并對高校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)提供建議。五是高校與企業(yè)資源相融合。高校與企業(yè)都應(yīng)為產(chǎn)業(yè)騰出足夠空間，共同建立產(chǎn)業(yè)研究中心、科技轉(zhuǎn)化中心和專業(yè)實驗室以及公共實驗實訓(xùn)室等，為學(xué)生科研、專業(yè)實踐提供必要場所。

3? 產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)管理

產(chǎn)業(yè)學(xué)院一般采用共建、共管、共享原則。高校需制定一個長期的產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，同時合作企業(yè)應(yīng)為申請合作的高校提供統(tǒng)一的規(guī)劃范本，規(guī)劃中應(yīng)對未來合作的專業(yè)門類、數(shù)量、人數(shù)規(guī)模等內(nèi)容進行規(guī)劃，還應(yīng)針對產(chǎn)業(yè)學(xué)院的課程開發(fā)制定長期目標(biāo)。規(guī)劃中還可以針對師資派遣、課題研究、實驗室建設(shè)、實習(xí)安排、內(nèi)部培養(yǎng)資源共享等內(nèi)容進行補充。

3.1 多元化的投資機制

在當(dāng)今經(jīng)濟形勢的驅(qū)動下，合作共贏、共同發(fā)展已成為必然要求。多元化意味著產(chǎn)業(yè)學(xué)院的投資主體應(yīng)包括高校與合作企業(yè)雙方，明確雙方股權(quán)占比。而政府作為重要的主體，也應(yīng)在各方的權(quán)利、責(zé)任和利益方面參與制定規(guī)則。明確各方需要承擔(dān)的具體內(nèi)容，建立起制度保障體系。產(chǎn)業(yè)學(xué)院一般會向政府立項，簽訂合作辦學(xué)的協(xié)議，約定三方權(quán)責(zé)，高校主要負責(zé)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的正常運行費用。在產(chǎn)業(yè)學(xué)院正式運行后，由政府的稅收優(yōu)惠、財政補貼政策等多種形式幫助產(chǎn)業(yè)學(xué)院找到優(yōu)秀的企業(yè)合作伙伴。雙方互相推動，實現(xiàn)產(chǎn)教融合，為雙方帶來共贏。

3.2 基于管理委員會的管理體制

簡單而言，管理體制作為決策的形成和傳遞的形式。合作雙方需要對其管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和組成方式進行具體的分工。而高校和合作企業(yè)需要建立長效的管理機制來保證合作的有序進行。即采用怎樣的組織形式以及如何將這些組織形式結(jié)合成為一個合理的有機系統(tǒng)，并以怎樣的手段、方法來實現(xiàn)管理的任務(wù)和目的。管理委員會作為管理機構(gòu)的一種重要的組織形式，已被廣泛應(yīng)用于企業(yè)管理的重要方面。管理委員會應(yīng)發(fā)揮其集體判斷、增進鼓勵、制約權(quán)力、改善協(xié)調(diào)的優(yōu)勢來處理相關(guān)決策的同時改善其先天性低效率、成本高、折衷性決策、責(zé)任不明的問題。在組建管理委員會的過程中，一定要明確管理委員會的職責(zé)權(quán)限范圍，慎重選擇委員會的成員，適當(dāng)對委員會及其活動加以控制。避免權(quán)力過分集中，防止獨斷專行，調(diào)動起大家的積極性。產(chǎn)業(yè)學(xué)院可以每半年舉行一次工作會議，會議總結(jié)以往的實踐經(jīng)驗并確定下一階段的工作計劃和目標(biāo)任務(wù)，并指定主要負責(zé)人進行相關(guān)項目的開展。會議應(yīng)由產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理委員會發(fā)起，合作企業(yè)為其提供后續(xù)的技術(shù)支持。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的日常工作由管理委員會負責(zé)，通過日常工作以及外部活動逐步完善和推進產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展。同時，合作企業(yè)為產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供全面的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)和和管理方案，幫助提升校企雙方合作以及內(nèi)部管理的效率。管理體制的順利進行離不開各成員之間的相互協(xié)調(diào)，在日后的管理委員會的日常工作中發(fā)揮著重要的作用。

3.3 優(yōu)化資源整合機制

資源整合是指對不同來源、不同層次、不同結(jié)構(gòu)、不同內(nèi)容的資源進行識別與選擇，汲取與配置、激活和有機融合，使其具有較強的柔性、條理性、系統(tǒng)性和價值性，并創(chuàng)造出新的資源的一個復(fù)雜的動態(tài)過程。資源整合是優(yōu)化配置的決策。產(chǎn)業(yè)學(xué)院與傳統(tǒng)學(xué)院相比具有多重資源優(yōu)勢，所以，如何整合這些人力與物力資源是擺在面前的重要問題，資源的整合需要科學(xué)合理的利益分配制度作為保障。在管理委員會的統(tǒng)一決策下，制定較為完善的財務(wù)管理和人事安排制度，對資金的流向、收益與分配、人員的任用、考核等做出合理的規(guī)定。建立起高校與合作企業(yè)的師資共享與共同培養(yǎng)機制，將企業(yè)的高級技術(shù)人員請到課堂，講解實際工作中的情況，將自己工作實踐與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，為學(xué)生做好過渡準(zhǔn)備，增強高校的師資力量。實現(xiàn)雙方資源的優(yōu)化組合，使優(yōu)質(zhì)資源發(fā)揮出最大的作用。還需有明確的一條產(chǎn)業(yè)鏈，將人才培養(yǎng)方向與企業(yè)需求相契合，為企業(yè)輸送緊缺型人才，實現(xiàn)實踐就業(yè)共推。而高校更要把握好質(zhì)量這一大關(guān)，首先在量方面，應(yīng)不斷培養(yǎng)人才且達到一定規(guī)模;然后在質(zhì)方面，應(yīng)不斷提高學(xué)生的能力且達到一定水平。通過資源整合，這樣有利于推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化升級，獲取更大的經(jīng)濟效益。

3.4 運行機制的創(chuàng)新與發(fā)展

當(dāng)前合作企業(yè)響應(yīng)教育部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推廣及體系完善的要求，致力于幫助高校完善產(chǎn)業(yè)學(xué)院的管理與運行體系，通過校企共建特色產(chǎn)業(yè)園區(qū)使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷升級，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺。產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺以在校大學(xué)生產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)為運營主線，整合產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育資源，以及企業(yè)商品、項目資源和第三方服務(wù)資源，促進大學(xué)生通過理論實踐結(jié)合，提高綜合創(chuàng)業(yè)技能。高校通過創(chuàng)業(yè)平臺提供的豐富企業(yè)資源以及自有的教學(xué)資源、管理資源，實現(xiàn)高校與合作企業(yè)的深度融合，共同建設(shè)，使校企一體化的新型辦學(xué)機構(gòu)更加完善。建立起專業(yè)共建、人才共育、資源共享、實習(xí)就業(yè)共推、共同創(chuàng)新的合作機制，不斷追求進步，開拓出更廣闊的發(fā)展空間。

4? 結(jié)語

綜上所述，產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為高校一種新型的校企合作辦學(xué)模式，針對崗位需求開設(shè)專業(yè)課程，聯(lián)合培養(yǎng)社會急需的專業(yè)人才，學(xué)生通過學(xué)習(xí)技能并且真正進入崗位實踐，畢業(yè)生有合作企業(yè)負責(zé)推薦就業(yè)。這一流程的實施離不開多元化投資機制、基于管理委員會的管理體制、優(yōu)化資源整合機制及運行機制的創(chuàng)新與發(fā)展的共同推動，使高校與合作企業(yè)沒有后顧之憂，積極進行產(chǎn)教融合，完成了國家科技進步與經(jīng)濟飛速發(fā)展對高校與企業(yè)的新挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟形勢的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)模式也在要求高校與企業(yè)根據(jù)自身情況不斷調(diào)整，攜手并進，終將開辟出創(chuàng)新發(fā)展的新道路。

參考文獻

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