小學班主任進行德育教育過程中存在問題探討

張劭宜

摘 要 隨著社會不斷發展，現代教育對素質教育提出了更高要求，對小學生的德育教育愈來愈得到教育領域的重視，德育教育在小學生的日常生活中、學習過程中有著不可忽視的重要作用。將德育教育滲透進小學班主任的工作中，有助于幫助小學生樹立正確三觀，完善小學生的心理建設，提升小學生的安全意識。本文將對小學班主任工作中德育教育現狀和存在的問題進行分析，探尋在小學班主任工作中進行德育教育的策略。

關鍵詞 德育教育 小學 班主任 問題 策略

中圖分類號：G622.41文獻標識碼：A

隨著我國經濟的不斷繁榮，社會競爭也愈加激烈，不斷更迭的生存環境，對小學生的思想觀念產生了巨大沖擊，來自各方的壓力對小學生的影響也愈來愈明顯。在此背景下，小學生的德育問題在逐年上升。因此，小學教育在現代教育的新要求下，應在小學班主任工作中滲透對于德育教育的概念，從而不斷提高小學生的德育素質。

1小學班主任進行德育教育過程中存在問題

1.1德育隊伍不優

在目前小學的班主任教育工作團隊中，專業素質過硬的教育師資嚴重缺乏。我國小學班主任在德育教育方面普遍沒有經過系統的培訓和學習，而由于這些教育工作者沒有經過系統的、專業的、科學的心理學相關知識培訓和督導，不能夠切實走入學生內心，故而，小學教育很難保證在實際開展德育教育過程中取得較好的效果。

1.2德育意識淡薄

許多學校在實際教育工作的過程中，疏忽了對于小學生的德育教育的滲透。沒有重視對學生的情感教育、環境適應能力、社交能力等心理素質的培養，而將大部分的時間和精力放在培養學生的學習能力、科學文化、思想等素質上，這樣一來，對小學生產生的不良影響相對較大，學生在面對生活問題、學習壓力、外界侵擾時，無法進行有效自我調節和采取正確的應對措施，耐挫力較差，甚至產生過激行為，給學生自己、家庭和學校帶來傷害。

1.3德育工作目標空泛

小學德育工作目標過于空泛，教師和學校在實際工作中盲目追求“高大全”、“假大空”，在制定工作目標時不能結合實際情況，也不能全面了解學生情況，德育工作目標過于理想化，不能深入落實到學生身上，甚至某些目標已經超越了小學生的認知范圍，這樣并不能發揮出德育工作的作用。很多班主任在對學生進行教育指導時，不關注學生的實際狀況。比如，在批評學生時沒有采取正確、科學、有效的指導方式，不考慮學生的實際感受，從而很容易使學生對此產生反感、抵觸的不良情緒，最終導致的結果就是師生關系緊張，學生科學文化素養、道德品質等多方面不能和諧發展，由此一來，班主任的教育工作也難以達到理想狀態。

2小學德育教育的重要性

小學生在德育素質方面都處于待塑造的階段，他們的年齡特點和心理特征使得他們容易受到外界因素的影響。由于缺乏明確的是非觀念，小學生很容易以不良作風和不良習慣作為模仿的對象。小學生正是處于這種變化的年齡階段，他們表現出對于抽象事物的不理解和好奇，這正是教育的關鍵所在。由于小學生強烈的好奇心和不穩定的價值觀、世界觀，很容易受到不良影響，實施德育教育便是重視小學生身心發展的表現。

比如層出不窮的校園暴力事件，學生逃學去網吧、在手腕上燙煙疤、強行向低年級學生索要金錢、暴力毆打等等這些都是在小學生身上真實發生過的。小學生一開始可能只是在模仿社會上的某些不良現象，他們甚至不知道這樣做的嚴重后果，有的只是單純為了“好玩”。不得不說，這確實是小學生德育教育的缺失。在這個時候就需要有人去引導他們，告訴他們什么是對的什么是錯的，并且要一步一步地指引他們建立正確的觀念。班主任是小學生日常生活、學習中接觸最多的人，在班主任工作中滲透對小學生的德育教育可以更好地實現教育目標。

3小學班主任怎樣進行小學生的德育教育

3.1關心學生，聯系生活

班主任要在日常生活中密切關注學生的一言一行，通過生活中的小事向學生內心滲透德育教育。

比如當學生開始對語言敏感時，他們可能會學到一些臟話、粗話，小學生很容易被這些不良因素干擾甚至被影響。班主任在學生有類似不文明行為出現的時候要及時制止，告訴學生這是不禮貌、不文明的行為，人與人之間的交往應該建立在互相尊重的基礎上，說臟話和粗話都是不尊重別人的行為。將這樣的意識慢慢引入學生內心，久而久之讓他們對于不文明的話語產生抵觸心理，進而告別不文明行為。

又如，當學生出現遲到、早退、不交作業、不做值日的現象，班主任也應及時進行教育，不能放之任之，班主任要引起足夠的重視，聯系學生的日常生活，從小事中對同學們滲透責任感和責任意識，告訴同學們要學會對自己的言行負責，比如答應別人的事情一定要做到，分配給自己的學習任務、勞動任務一定要按時完成等等。

如果小學生對于這種理論性的教育感到反感和厭倦，那么班主任可以設計相關的教學手段，比如在班級里設置“全勤獎”，頒發獎品給那些一個月內按時上下學、按時交作業的學生。成立“文明督察小組”，讓學生們輪流擔當檢查不文明行為的責任。讓學生們認識到負責任、講誠信是會被褒獎的，這是榮譽是人人提倡的，而不文明的行為是會讓人厭惡的，是不光彩的是人人制止的。

利用親身感受讓小學生深刻理解老師口中的道理。簡化了復雜的理論內容，貼合生活實際，增加了趣味性，從而提升了德育教育的教學效果。

3.2開展活動，加強實踐

進行德育教育最有效地方式便是讓學生們進行實踐活動，從而使德育教育深入學生內心。學生對活動非常喜愛，為了對學生滲透德育教育文化知識，需要通過實踐性活動對學生進行教育，采用不同形式的教學活動讓學生融入到相關知識的氛圍中，比如，可以組織學生學習德育知識，并舉辦相關的知識競賽，為贏得前三名的學生準備小禮品。或者在課余時間組織學生一起進行主題手抄報、黑板報的繪制，比如這個月的主題為“熱愛生命”，下個月的主題可以是“勇于探索”，從而豐富學生的內心建設和人文素養。

又如，教師可以定期開展德育教育為主的觀影活動，選擇符合現代小學生喜好的影片播放給學生觀看，在影片結束后，教師可隨機抽取同學對影片中包含的德育教育理念發表想法，并引導學生從自身出發結合電影內容敘述感想。通過這樣內外熏陶的方法，能夠為高效順利開展德育教育工作打下堅實的基礎。一方面鍛煉學生的組織能力和領導能力，另一方面促進班級凝聚力、提高德育教育水平。

3.3增強班主任相關知識儲備

班主任作為小學生德育教育的主要負責人，必須要不斷加強自身相關的知識儲備，形成對德育教育的深入理解，充分重視對小學生的德育教育。同時，班主任還應該了解心理學的相關知識，從而深刻而全面的了解小學生的內心世界，從而更好地進行相關教育工作。

班主任之間還需不定期開展經驗交流座談會，讓班主任隊伍能夠充分交流教育思想，圍繞小學生群體中存在的實際安全問題和思想動態進行討論和研究，交流各自在實際工作中的經驗與方法，從而尋找到解決學生問題的最佳措施，只有這樣才能更加高效地為學生提供教育輔導。

學校方面也應該重視對于班主任德育教育方面的培訓工作，定期組織班主任進行相關的課程教育和調研工作，及時了解最前沿的教育方法，及時聽取專家學者的教學意見。從教育內容、教育方式、教育模式等各個方面促進班主任德育教育的工作，使小學德育教育工作有效性大幅度提高，為小學生的健康發展保駕護航。

4結束語

在小學班主任工作中進行德育教育的教學方法還需要教育工作者們的不斷探索和時間，班主任可以開拓新的教學模式，從日常生活到教學活動的方方面面滲透對于小學生心理建設的教育，將德育教育與小學生的健康成長緊密聯合起來，并利用親身體驗的活動讓小學生感受德育教育的重要性。

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