淺談素質教育在小學數學教學中的實施

陳江海

摘要：在我國教育發展的過程中，不難發現，在上世紀九十年代則以提出素質教育的教學理念，主張教學過程中注重以學生作為學習的根本進行教學，在教學模式的革新下，以培養所有學生，尊重并鼓勵每一位學生的學習，使得所有具備受教育年齡階段的學生都能夠得以全面的發展。小學數學的教學如何能夠有效地將其應用至具體的教學過程中，則需要進一步的探究與實踐，本文依據這一理念對此展開了部分的實施建議。

關鍵詞：素質教育;小學數學;數學教學

1加強素質教育的教學理念，營造良好學習氛圍

有效將素質教育實施于教學之中，首先需要及時轉變教師的教學理念。在此過程中，學校以及相關教育機構針對于教師進行統一的培訓，讓教師及時的了解到現代教育教學過程中所提倡的新型的教育模式以及教育理念，使得教師從根本上了解到新型的教育目標，進而對其教學方式以及教學目標加以改善。如此一來，才能夠有效地將其落實到具體的教學過程中。并在此基礎上，教師要一改過去，為學生創造一個健康且輕松的學習環境，使得學生不再對學習以及校園產生逃避心理，讓學生在輕松愉悅的環境下改變對學習的態度，進而提起對學習的興趣。一方面，教師要從自身做起，學會尊重學生、贊賞與表揚學生，以積極向上的心態鼓勵引導學生進行學習;另一方面，教師還要注重與學生之間的溝通交流，從而促進師生之間的關系，使得學生增加對教師的喜愛與信任[1]。

2創新教學模式，提高數學思維能力

社會發展所帶來的優勢作用不僅體現在工作與日常生活中，對于各個領域以及行業而言都具有極大的改善與進步，對于教育者來說，更是在硬件設備上為教師提高了教學的效率。因此，基于現代教育理念的基礎下，結合現代科技拓展教學對于學生的學習成效亦是具有極大的提升。例如在三年級上冊第五課《時分秒》的學習過程中，教師則可以充分利用多媒體這一有效資源進而展開教學，以動畫的形式體現在課件中，讓學生在生動形象的觀察過程中加以理解，進而結合圖片及動畫效果設置問題，比如，“通過觀察，小明從家走到學校用了多長時間？”“假設小明還是從家到學校，早上7：40騎自行車出發，到7：45到學校，那么小明用了多長時間？”等等。從而更加有效地提高小學生的思維能力。除此之外，隨著更多教育學者的先進思想的提出，更多形式多樣的教學模式也應運而生，教師則可以吸收諸多的教學模式，并結合小學生的現實情況以及現代教育的培育理念，選取適當的教學模式展開教學。

3豐富教學活動，培養實踐動手能力

在小學數學的教材內容中可以發現，除基本的數字學習之外，實際上還具有一定的實踐性，針對這一點，教師則可以充分利用教學資源，進而組織學生進行實踐活動的開展[2]。例如，在三年級下冊第一課《位置與方向》的學習中，教師則可以在進行基礎知識的講授之后，組織學生進行實踐學習，比如，讓學生站在教室的不同位置觀察教室的構造;還可以組織游戲活動，讓學生聽從教師的指令確認方向等等。除此之外，教師還可以鼓勵學生結合生活實際，進行實踐學習，比如，在四年級下冊第7課中學習《統計》這部分內容時，教師則可以讓學生進行社會實踐。

4因材施教，關注全面關注每一位學生

即便是相同年齡的成人之間都存在著明顯的差異，更何況還處于發展時期的小學生，因而教師在教育過程中最重要的關注點之一，還需要全面的了解每一位小學生，包括家庭環境、性格愛好、智力水平等等，這都是教育的關鍵因素，只有掌握好這些重要的信息，并對癥下藥才能夠有效的促進每一位學生的數學學習。在以往的教學過程中，大部分教師更加關注于學習認真且成績較好的學生，而忽略了成績稍差的學生，并未使得教育過程面向全體學生。因此，在現代教育的提倡下，教師應當正視學生的不同，并尋找造成學習能力下降的原因，從而有針對性的調整教學模式，使得關注到所教每一位學生的學習與成長，進而提高數學教學的整體效果[3]。

5結語

總而言之，在現代教育的發展過程中，不論是哪個學科都應當將素質教育有效的普及應用至教學過程中，使得素質教育的理念得以有效的實施。并在此期間要貫徹素質教育的基本要求，比如面向全體學生、全面培養學生綜合發展、尊重學生、以學生為主體等等[4]。進而在具體教學時對教學模式加以完善，從而使得教學能夠有效提升其效果，并促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]沈小英.淺談小學數學教學中如何實施素質教育[C]//2018年2月教育向導學術研討會.

[2]秦利民.淺談素質教育在小學數學教學中的實施[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2015（12）：70.

[3]張鈺萌.淺談素質教育在小學數學教學中的實施[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，（47）：83.

[4]劉鵬韋華.淺談素質教育在小學數學教學中的實施[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018，（6）：153.