高中數學學習困難的成因與對策淺談

金莫凡

摘要：數學是高考考試科目中一個重要的組成部分，學生的思維邏輯、抽象理解等方面都有積極的促進作用。對數學的學習是的重要內容，可以幫助我們解決實際問題的能力，還可以幫助我們更好的掌握課本上的知識，因此，加強數學的學習是教學的核心內容。本文主要對高中數學學習困難的成因對策進行分析，希望能對高中數學帶來幫助。

關鍵詞：高中數學;數學;學習方法;成因對策

高中數學的學習主要是培養我們運用教學理論去收集關鍵信息、解決問題的的能力，去解答高考考試中數學題目的一些答題方法和技巧，能夠去加深我們對數學理論知識的理解，因此，在數學學習過程中，我們學生需要去明確數學教學中的地位，去根據我們每一位寫生的學習情況、和理解程度進一步完善數學題的內容，提高高中數學的學習。

1高中數學問題分析

1.1教學形式單一

在小學數學課堂上，具體演算、解答問題的流程比較復雜，我們只能觀看教師在講臺上的解題步驟，但是在解題的過程中操作的步驟多，我們沒有辦法一時間都掌握的了，因此，這樣更加提升了我們在學習中的難度，老舊的課堂只是進行大量傳授并不去進行延伸和探究，我們也沒有辦法去學到延伸的知識，只能邊看教師解題邊做筆記，這樣只能讓學生按照教師的思想進行操作，沒有辦法加入自己的創新，而且在教學的時候也顯得枯燥無味，教學質量也沒有辦法去提升。并且大部分的數學題設計比較封閉，答案的唯一性導致我們只會盲目的追求標準答案，進而就會忽視了解題過程[2]。

1.2數學知識與時代脫軌

數學題目是用來培養學生的分析能力、解決能力、思維邏輯能力的重要教材，但是，我國目前的題目出現與時代脫軌的問題，在內容上缺乏創新，采用的是一直固定的老舊的高中教材，這樣就會導致我們的學習效果不夠好。在教師對我們數學的教學上，教師忽視了培養我們數學邏輯思維和解題思維方式的重要性，只是局限于類型化的講解題目，在程序化的解題中，我們只去按照教師的解題思路進行分析，沒有自己的想法和思路，只是一直去模仿，沒有創新，這樣會導致我們的思維模式呈現單一化、同質化等現象[3]。

2改善數學策略

2.1認真審題

我們在做數學題目的時候認真審題是答題的基礎條件，這一過程在解答數學題上及其關鍵，如果題目都沒有審查好，只是盲目的解題，這樣解題解到最后就會發現解的答案跟問的問題沒有任何聯系。也會導致我們在考試中嚴重丟分。審題的重要環節與就是去理解題意，可以通過閱讀題目和問題進行分析，要去抓住主要信息、提取關鍵詞、看清表格、還有相關數據之間的聯系等，在對數學提干進行分析的過程中去尋找正確的解題方法、解題思路，這樣的過程對我們的思維邏輯有很好的的培養和提升，還可以分析問題、解決問題的能力[4]。

2.2基本解題思路的策略引導

在高中數學的學習中，老師要去多方位的引導我們的解題思路，不要的一直去灌輸自己的解題方法，首先，教師應該收集我們的信息。根據每位同學的能力不同制定不同的計劃方案和目標，我們在目標的情況下對提干，和題目信息進行分析和解答，去尋求合適我們自己的解題思路，其次，加強我們多數量分析的掌握程度，對這一學生的能力掌握需要教師在教學過程中進行案例示范教學，讓我們在數量分析上更加直觀的理解和掌握。

2.3學好數學的方法

對于一些數學原理、定理公式，不僅記得其結論，了解這一結論。在學習數學時，要養成記數學筆記的習慣。在上課聽講時，要有重點方向去聽。課后要及時復習數學功課，鞏固數學知識點。背好數學公式，這對于做數學題是非常有幫助的。多做數學訓練題，查漏補缺。養成良好的數學學習方法。數學學習需要制定一個合理的計劃，有一個合理時間上安排。學數學要有一個錯題本整理錯題。小升初生要在答數學題的過程中不斷拓寬新的解題思路，一道數學題可能有不同解法。

2.4教師應該創設生動有趣的教學環境

創設生動有趣的教學環境，去激發我們對學習的興趣，第一結合我們的現實生活場景進行創設問題，實際上，數學和我們的生活是密切相關的，研究數學也等同于對生活現象進行解釋，最重要是去服務人類的生產，生活中的很多素材都可以用于問題和情景，使我們深刻的去感受生活。

3結語

數學是高考考試的過程中至關重要的一部分，很貼近我們的生活，能強化學生對生活的理解，在生活中找到需學的影子，并且還能培養我們對數學的綜合能力。在上課時教師應該牢牢的抓住我們的注意力，讓我們在上課時變得更加專心致志。總之，數學學習是每一個人都必須要去掌握的工具，也們高考中至關重要的學科，所以我們要加強對數學的學習，這樣對我們的學習和成長都是有幫助的。

參考文獻

[1]王登萬.淺析高中數學重難點學習困難成因及對策[J].教育科學（引文版），2016（11）：28.

[2]齊嘉俊.淺析高中數學重難點學習困難成因及對策[J].科技風，2016，（21）：43.

[3]梁小芹.淺談高中數學學生學習困難的原因及對策[J].新課程導學，2011，（24）：49，24.

[4]陳怡.高中數學學習困難的成因與對策[J].中國高新區，2018，（1）：102.