游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

潘明菲

【摘 要】游戲教學(xué)法是將游戲作為一種富有魅力的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)主題，總是有一個(gè)舉足輕重的地位，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在使用游戲教學(xué)方法，不能盲目地進(jìn)入游戲教學(xué)，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容在教材選擇游戲，實(shí)現(xiàn)更有效的教學(xué)。另外，是數(shù)學(xué)教師要把小學(xué)生的喜好和需求考慮進(jìn)來(lái)，根據(jù)他們的需求選擇游戲的方式和內(nèi)容。本文就如何在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行游戲教學(xué)談了一些粗淺的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);游戲教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G8?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0096-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)在游戲教學(xué)中要注意的內(nèi)容

小學(xué)生雖然是了解世界，開(kāi)放的心態(tài)，但仍需要老師正確的指導(dǎo)和方向，不能在選定的情況下不顯示所有的內(nèi)容，也就是說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制作游戲的時(shí)候，需要小學(xué)生自身的需求能力水平考慮在內(nèi)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注意的是，無(wú)論選擇任何游戲的本質(zhì)，必須建立在不脫離教學(xué)教材的前提下，也就是說(shuō)，老師選擇的游戲和教學(xué)內(nèi)容本身有一定的整合，兩者可以完美結(jié)合，給學(xué)生帶來(lái)最好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讓小學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中，邊玩邊吸收知識(shí)。這是老師們需要注意的。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐策略

1.創(chuàng)設(shè)情景，引入游戲，激發(fā)興趣。

興趣是發(fā)展智力、啟迪智慧的關(guān)鍵。積極學(xué)習(xí)、積極思考、勇敢探索是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)藝術(shù)不是傳授能力，但在動(dòng)機(jī)，醒醒，鼓舞人心的，為了讓學(xué)生感興趣的新的教訓(xùn)，老師可以根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，知識(shí)、能力水平，認(rèn)知法，等智力因素精心設(shè)計(jì)各種形式，新穎有趣，孩子們喜歡各種數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入最好的學(xué)習(xí)態(tài)度。這將使學(xué)生感到生活中到處都有數(shù)學(xué)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在教授“4的數(shù)字知識(shí)”的時(shí)候，教師可以說(shuō)：設(shè)計(jì)了“參觀公園”游戲。老師問(wèn)：“你們喜歡參觀公園嗎？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“喜歡！”“好，老師帶你們?nèi)グ伞！敝螅蠋熡猛队皝?lái)展示公園里的各種動(dòng)物。詢問(wèn)：誰(shuí)能認(rèn)出這些動(dòng)物身上的數(shù)字4？學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)很多個(gè)關(guān)于4的數(shù)字。

動(dòng)物有四只腳;一只熊貓有兩只耳朵，兩只熊貓有四只耳朵……等等。這樣，不僅孩子們對(duì)新的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，而且，讓學(xué)生感到生活中處處都有數(shù)學(xué)，從而，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)，學(xué)生的觀察能力也可以得到鍛煉和培養(yǎng)。

2.穿插在課文中，理解字謎。

小學(xué)生的注意力具有明顯的特點(diǎn)，并且這種注意是不持久的。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，很容易分心，精神疲勞，思維渙散，有時(shí)會(huì)玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的小東西。因此，在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一些游戲活動(dòng)，穿插安排，使學(xué)生在玩拼圖時(shí)能夠理解，并形成一顆積極思考的心。

例如，在教授“9的加減法”時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在上課超過(guò)10分鐘后，出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。那么，教師可以設(shè)置猜一猜游戲：展示一個(gè)裝著物品的盒子，盒子里有9顆珠子，2顆被拿出了盒子，請(qǐng)猜一猜，盒子里面還有幾粒，填好下面的方程式，并解釋原因。

學(xué)生A： 2+（7）=（9） 9-（2）=7，因?yàn)楹凶油饷嬗袃蓚€(gè)，所以，盒子里一定有七個(gè)，因?yàn)?和7組成一個(gè)9。學(xué)生B：也可以寫(xiě)成7+（2）= 9， 9 -（7）=2。因?yàn)椋凶永锏?粒和盒子外面的2粒加起來(lái)是9粒，9粒拿走盒子里的7粒，盒子外面還剩下2粒。繼續(xù)搖著盒子里的珠子，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地猜著填滿的數(shù)字。這樣，課堂是“活的”，精神是興奮的，思想是積極的，學(xué)生不僅掌握了“9”的加減法和技巧，而且，提高了學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了思維的靈活性和敏捷性。

3.通過(guò)互動(dòng)游戲培養(yǎng)幼兒的合作能力。

新課程教學(xué)允許學(xué)生參與各種形式、新奇有趣的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，拒絕機(jī)械地重復(fù)，要把枯燥的數(shù)學(xué)變成有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得越來(lái)越有活力，在“游戲”中掌握知識(shí)，發(fā)展能力，增加智慧。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，玩游戲時(shí)，樂(lè)趣應(yīng)該放在第一位。如果一個(gè)孩子能克服困難，并堅(jiān)持完成一項(xiàng)任務(wù)，帶給他的往往不是獎(jiǎng)勵(lì)，而是讓他享受的這個(gè)過(guò)程。因此，競(jìng)爭(zhēng)也可以是健康的，關(guān)鍵是讓孩子們享受這個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)新的生活技能，比如“團(tuán)隊(duì)合作”，這將使他們受益終生。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制有利于學(xué)生的積極思考，讓學(xué)生不斷引起思維的碰撞、生發(fā)出智慧的火花。在享受成功的同時(shí)，他們也感受到了合作的力量。

4.開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課，通常與游戲組織活動(dòng)為中心，這是因?yàn)橐勒漳贻p學(xué)生喜歡玩游戲和活動(dòng)性質(zhì)，能有效地激發(fā)學(xué)生做，說(shuō)等大腦活動(dòng)，使得多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以吸引他們積極、愉快地投入學(xué)習(xí)中，使教學(xué)收到意想不到的良好效果。例如，“小文具店”活動(dòng)中。課堂上，老師說(shuō)：“現(xiàn)在我?guī)銈內(nèi)ネ婢叩晖嬉粋€(gè)小游戲。”老師扮演店員，學(xué)生扮演顧客。”文具店有各種有標(biāo)記的文具，學(xué)生可以用人民幣購(gòu)買(mǎi)。買(mǎi)東西時(shí)，要禮貌地說(shuō)：“阿姨，我想買(mǎi)一塊橡皮多少錢(qián)？”“3角2分。”“這個(gè)文具盒多少錢(qián)？”“5元6角”，買(mǎi)完后說(shuō)“謝謝”，“阿姨再見(jiàn)”。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí)，也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生從實(shí)際生活中，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，精心設(shè)計(jì)的游戲，可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)從死記硬背到活學(xué)活用的轉(zhuǎn)變。

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