新課改下小學數學教學方法探索

周紹云

【摘 要】新課程改革后，對小學數學的教學提出了新的要求，更是新的挑戰，因此為了順應新課程改革的要求，小學數學教師們開啟了長期的實踐，不斷地在新課程理念的指導下逐步完善了教學方法，如何實現教學創新，促進我國教學質量的逐步提高，是當今我國提高小學數學教學水平的關鍵，同時對我國教育事業的良好發展具有一定的促進作用。下文對一些小學數學中常用的教學方法進行了總結。

【關鍵詞】小學數學;教學方法;創新教學

【中圖分類號】G633?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0137-01

當前的小學數學教學中，課堂教學都是圍繞教師的教學計劃進行的，教學計劃的設計也只是以教材為中心內容。教師在授課過程中，只是單純地重復教材的理論與知識，學生只是單純地聽，被動地接受知識，并不能夠做到積極思考。這樣的課堂教學非常封閉，教師和學生的思維被教材緊緊束縛住，教師失去掌控課堂的職責，學生失去學習興趣。如何轉變現有的教學方法，真正將課堂教學還給學生，是我們每一個小學數學教師所關注的問題。這就是創新性教學，小學數學的創新性教學應如何“創”呢？

一、創設生活情境，培養數學意識

新課標改革后，小學數學教師在教學過程中，可以通過創設生活情境的方式，引導學生掌握數學與生活之間的關系，讓學生感受到“生活中處處有數學”，從而培養學生的數學學習意識。教師可以教導學生將所學的理論知識應用到實際問題中，可以鍛煉學生的實踐能力，提高學生解決數學問題的能力，從而提高學生的數學學習水平。例如，在學習《快樂的家園》時，本節課的教學目標是讓學生從實際情境中感受基數的含義和序數的含義。為了幫助學生更好地理解知識，教師可以創設生活情境導入教學，“同學們，我們先來看大屏幕上的圖片，這里有很多小動物對不對，是不是我們經常在動物園里看到的小動物呢？有你們認識的嗎？”教師用圖片給學生展示生活中可以見到的物體，能夠激發學生的學習興趣，吸引學生注意力。學生回答“是的”，教師可以繼續開展教學，“你們能夠數一下，圖片中一共有幾只小動物嗎？”教師帶領學生一起數，自然地過渡到教學內容，讓學生掌握數字的表達方式。

二、充分運用多媒體進行小學數學教學

在小學數學教學中運用多媒體幫助教學，給教學帶來了無窮魅力，使學生開闊了視野，有利于小學生學習效率和學習效果的提高。在小學數學教學中運用課件和多媒體教學，可以為學生創造出一種生動有趣的學習氣氛。小學生的認識規律是具體——表象——概念，是一個從具體到抽象，從感性到理性的認識過程，因此，創新性教學中的教師要擅長抓住數學知識與生活接洽緊密的特點，誘發和造就學生熱愛數學的興趣。例如在教學“除法的初步認識”時，平均分的概念不好懂得，如第一種分法：把6個梨平均分在3個盤里，每盤幾個？可在屏幕上先分別出現6個梨和3個盤，點一下梨，梨就依次一個一個地飛到盤子里，最后每個盤子里有2個梨，生動而形象的演示，使學生懂得把6平均分成3份，每份是2的道理。其二，讓梨兩個兩個飛到每個盤子里，使學生明確6個梨每2個分一份，可分3份。在練習時，可出現一組圖形，讓學生斷定是不是平均分，是平均分的怎樣列出除法算式？從而加深學生對除法的認識。

三、增加課堂互動，鼓勵學生創新

教師想要在數學課堂上開展創新教學，就要改變枯燥的、死板的、單一的教學模式，讓自己的教學手段變得更加多元化，從而構建更加新穎的數學課堂。教師可以增加趣味性的課堂互動環節，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂學習，才能夠讓學生在活躍的思維狀態下放飛想象，提出更加有創造性的想法。例如，在學習《平移和旋轉》時，本節課的教學目標是使學生對物體的空間運動形式有大體的認識，建立空間觀念。教師在教學過程中，可以給學生發揮想象的空間，讓學生展開自己的創造性思維，“同學們，你們每個人手里都有兩張平行四邊形的卡片，發揮一下你們的想象力，把這兩張卡片平移或者旋轉，能夠得到什么新的圖案呢？”學生可以根據本節課學習的知識，完成自己的創造，既能夠加強對空間觀念的理解，又能夠培養學生的動手實踐能力。

四、改善師生關系，增強學生信心

新課標改革后，教師在教學課堂上應該建立平等的師生關系，重視學生的主體地位，尊重學生的意見和想法。小學生很容易對教師產生畏懼心理，這樣的心理會影響學生的學習效果，師生之間缺乏良好的互動和交流，課堂教學效率低下。數學教師想要開展創新教學，就要從師生關系出發，增加師生之間的溝通，探究學生心里的想法，才能夠幫助學生答疑解惑，獲取學生的信任。學生對教師產生信任感，就會更加積極地參與課堂學習和思考，勇敢地提出質疑、表達想法、詢問做題技巧，有效地提高學習效率，提高數學學習成績。

數學是一門開放性較強的學科，能夠鍛煉邏輯能力、思維能力、理解能力等，學好數學，將為學生今后的學習生涯奠定堅實的基礎。在新課改的大背景下，實施小學數學的創新教學，還需各位同仁始終保持一顆的熱忱的心，緊跟新課改的步伐，與學生共同學習、共同進步。

參考文獻

[1]趙宏麗，邵麗艷.新課改下小學數學教學方法創新[J].亞太教育，2016（1）：22-22.

[2]黃秀玉.分析新課改下小學數學教學方法的創新[J].新課程（小學），2011（3）：00286-00286.

[3]呂秀俊.對新課標下小學數學生活化的探究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2006（s2）：224-226.