探討新課改下初中化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新

李逢維

摘 要：新課改的提出，使學(xué)校的教育更加符合社會(huì)對(duì)人才的要求，而教師在教學(xué)中也在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以適應(yīng)新課改對(duì)學(xué)生和教師的要求。初中化學(xué)課堂效率的提高，需要教師在教學(xué)中敢于對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)于初中化學(xué)的教學(xué)，教師在教學(xué)觀念和方法上也要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，初中化學(xué)課堂效率的提高，需要教師在教學(xué)中要敢于對(duì)教學(xué)方式創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)能力也得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中化學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新

時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展都是離不開人才的，學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，教師的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和素質(zhì)，隨著新課改要求的提出，教師也在逐漸完善自身的教學(xué)方式，使學(xué)生得到全面發(fā)展。化學(xué)是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的科目，知識(shí)也相對(duì)非常抽象，需要以大量的實(shí)驗(yàn)為依托，使學(xué)生能夠更好地理解化學(xué)并達(dá)到實(shí)際應(yīng)用的目的，這對(duì)學(xué)生的能力是有一定要求的，同時(shí)也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。新課改的實(shí)施，對(duì)學(xué)生素質(zhì)提出要求的同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)方式也提出了要求。如何讓學(xué)生在化學(xué)課堂上得到“真正”的全面發(fā)展，也是每個(gè)教師要思考并努力的方向。本文則是根據(jù)新課改的要求，闡述了教師在化學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行創(chuàng)新，找出適合學(xué)生的教學(xué)模式。

一、新課改下的教學(xué)主旨

新課程改革不論是對(duì)教師還是學(xué)生都提出了要求，這些要求看似簡(jiǎn)單，實(shí)施起來卻不是那么容易的，這不僅需要教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，學(xué)生也要改變自身的學(xué)習(xí)觀念。以往的觀念，教師只需要讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)全部理解和掌握，學(xué)生也只是將所有的課程全部學(xué)會(huì)即可，從沒有想過學(xué)習(xí)這些知識(shí)的目的和應(yīng)用。但是隨著新課改的提出，許多觀念都被打破，而教育也越來越站在學(xué)生的角度去思考，學(xué)生作為教學(xué)的主體，也在逐漸的參與到教學(xué)中來，而不是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

初中化學(xué)，有許多概念式的知識(shí)，而這些知識(shí)相對(duì)比較抽象，學(xué)生也不能有一個(gè)很清晰明了的理解。學(xué)以致用，學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了將其在實(shí)踐中得到應(yīng)用，并且許多的化學(xué)現(xiàn)象都會(huì)在生活中有所體現(xiàn)，所以教師在教學(xué)中也要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重教學(xué)過程，注重學(xué)生的參與，尤其是一些實(shí)驗(yàn)課，要給學(xué)生主動(dòng)思考、動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。一個(gè)好的教師要不僅僅是一個(gè)指導(dǎo)者也是一個(gè)參與者，所以教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)感興趣，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門科目有全新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師在教學(xué)中也要注意學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋，不管是從學(xué)生的作業(yè)上還是從與學(xué)生的溝通交流中都要注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況，這樣才能更好地調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，從而在學(xué)習(xí)中使能力得到培養(yǎng)。

二、教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中化學(xué)雖然都是一些比較基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，但是相對(duì)比較抽象，尤其是各種化學(xué)概念和公式，幾乎都是要學(xué)生進(jìn)行記憶，這也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到有一定的難度，對(duì)于一些新的知識(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好地理解，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生帶入新的知識(shí)中。例如，在講“二氧化碳和一氧化碳”時(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)有煤氣中毒的現(xiàn)象，教師在教學(xué)中可以問學(xué)生使人中毒的是一氧化碳還是二氧化碳，許多學(xué)生都知道煤氣中毒，卻不能確定使人中毒的到底是哪個(gè)，然后教師就可以提前準(zhǔn)備一些豬血等，將兩種氣體分別注入血液中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)注入一氧化碳的血液顏色會(huì)變暗，這樣學(xué)生就會(huì)知道會(huì)使人中毒的是一氧化碳，然后再將一氧化碳和二氧化碳的區(qū)別通過實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示出來。教師通過生活中出現(xiàn)的事例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣學(xué)生不僅能夠更加明白兩者的區(qū)別和性質(zhì)，也會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在通過情境進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要以學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，讓學(xué)生的能力得到有效的提高。

2.建立小組，合作學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)很重要的一項(xiàng)，而溝通交流也是化學(xué)學(xué)習(xí)的有效一點(diǎn)，化學(xué)理論是建立在大量的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，這些實(shí)驗(yàn)也會(huì)有各種化學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，而教師通過小組的方式，讓學(xué)生根據(jù)所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，不僅會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，也會(huì)讓學(xué)生在討論的過程中培養(yǎng)自身的探究精神。教師在給學(xué)生安排任務(wù)時(shí)，也要注意把握題目的合理性與實(shí)踐性。教師可以讓學(xué)生觀察鐵和鋁與鹽酸發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象，可以讓每組學(xué)生自己進(jìn)行分工，然后就自己的觀察在課上進(jìn)行發(fā)言，也許這些發(fā)現(xiàn)不是很全面，不是很具體，但是因?yàn)槭菍W(xué)生自己認(rèn)真觀察得到的結(jié)論，通過學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)、去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)化學(xué)是一門非常有意思的科目，學(xué)生通過教師給的答案，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己遺漏的現(xiàn)象，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神都是非常有幫助的。學(xué)生在完成教師交給的任務(wù)時(shí)，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，新課改的要求符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，而從校園開始培養(yǎng)學(xué)生的能力對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展是非常有必要的。初中化學(xué)是比較基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中使自身的能力得到提高。新課改的提出，不再只是要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，而是要求對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，更在乎學(xué)生未來的發(fā)展，為祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才。

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？誗編輯 李 姣