巧用微課，讓學生愛上生物

盧珊

摘 要：隨著新課改進程的不斷推進以及科學技術的快速發展，我國的課堂教學隨之遇到了新的發展機遇。應用微課知識進行生物知識教學，不僅能夠使生物知識的多樣化程度得到有效提升，也可以將學生的生物知識學習興趣與學習熱情充分調動起來，讓他們真正感受到生物知識學習的魅力，這樣才可以讓他們更為積極主動地投入到生物知識學習中去，使生物課堂教學效率和教學質量得到有效增強。

關鍵詞：微課;生物教學;策略探究

應用微課進行生物知識教學，可以幫助教師更加高效地完成課堂教學工作，并有效縮短其所需花費的知識講解時間，給學生提供更多的自主實踐以及探索空間，為他們的創新思維以及智力發展提供更有力的支持和保障。而且微課擁有十分多樣化的教育教學資源，通過這些資源的有效利用，能夠為學生的課前預習以及課后復習工作提供更大的便利，幫助他們完成生物知識的更深刻理解和記憶。但是，要想將微課的作用充分發揮出來，生物教師必須對微課的特點有一個充分的理解和認識，幫助他們完成教學環境的有效創設，這樣才可以為生物教學工作的順利進行貢獻更大的力量。所以，本文對微課在高中生物教學中的有效應用進行深入探究有著重要的現實意義。

一、通過微課的有效利用進行思維情境創設，提高學生的思維創新能力

一直以來，因為受到傳統教育教學觀念的影響，生物教師在進行課堂知識教學的時候，過于重視理論知識的教學，完全忽視了學生的主體作用，對學生進行生物知識學習的興趣和熱情造成了極大的打擊，對學生創新思維的進一步發展也造成了比較大的消極影響。而通過微課的有效利用，生物教師則可以創設一個優秀的思維情境，并以此為基礎展開知識教學，幫助學生更好地完成思維拓展工作，并將他們對生物知識的好奇心一直有效地保持下去，為學生的綜合素質全面發展起到更大的推動作用。比如，在進行七年級生物知識教學的過程中，要想更加高效地完成細胞知識教學，讓學生對細胞構成有一個更為深入的理解和認識，教師可以通過微課的有效利用讓學生對細胞的生產環境以及形成情況進行調查，這樣可以讓學生提前形成一個相應的認知。同時，在進行知識教學的過程中，教師完全可以先進行一些延伸視頻的播放，這樣才可以為學生的思維發展以及自主學習能力提升做出更大的貢獻[1]。

二、完成生物知識的有效樹立，協助學生厘清相應的思維脈絡

對于學生來說，在進行生物知識學習的過程中，學生必然會對一些重難點知識產生理解偏差，教師如果不重視這種情況，必然會對學生的學習興趣以及學習熱情造成比較大的影響，導致他們生物學習能力水平的下滑。在這種背景下，通過微課的有效利用，教師完全可以協助學生更好地完成知識的鞏固復習，建立一個完整的知識網絡，并幫助學生更好地厘清相應的思維脈絡，使他們的學習能力得到有效增強。比如，生物教師在進行DNA知識教學的時候，很多學生都會有一種非常艱難的感覺，在這個時候，教師就可以通過微課的有效利用展開知識教學，讓學生對細胞核以及DNA知識有一個更為深入的理解和認識，并有效激發學生的學習興趣和學習欲望，從而將學生的主觀能動性充分發揮出來，為他們學習水平的有效提升貢獻更大的力量[2]。

三、通過微課的有效利用進行生活化生物教學，提升學生的思維能力

要想讓學生真正地愛上生物這門學科，必須要采用科學合理的措施提高他們的學習興趣，這樣他們的學習能力也才能得到一定程度的增強，并使他們的學習信心得到有效提升，從而使他們的學習欲望得到有效增強。因此，在應用微課進行知識教學的過程中，教師必須提升對學生學習興趣培養的重視，根據學生的實際情況進行教學內容的設計，并融合學生的生活實際進行知識教學，這樣才可以使學生的積極性得到有效提升。比如，在進行《生態系統》知識教學的時候，要想將學生的學習興趣更大程度地激發出來，教師完全可以通過微課的有效利用進行冰天雪地、熱帶雨林以及濕地公園等照片的展示，讓學生對生態系統的多樣性有更為深入的了解和認識，從而幫助學生建立起正確的環境保護理念，讓他們能夠主動利用生物知識完成實際行動的轉化，為他們的綜合素質全面發展貢獻更大的力量。

總而言之，在當前這個互聯網信息時代，通過微課的應用進行知識教學能夠為生物課堂的順利進行提供更有力的支持和保障，并使生物知識的趣味性得到有效提升。所以，生物教師在進行知識教學的過程中，必須充分認識到微課的重要作用，將微課充分融入自身的教學工作中去，這樣才可以將其作用充分發揮出來，并有效調動學生的主觀能動性，讓他們更為積極主動地投入到生物知識學習中去，為他們的綜合素質全面發展打下一個堅實的基礎。

參考文獻：

[1]韋立柏.借助微課教學模式，提升課堂教學效果：微課在初中生物教學中的有效應用[J].新課程導學，2016（14）：36.

[2]劉虹.巧用微課，讓學生愛上生物：談談微課在初中生物教學中的應用[J].新課程（上），2014（5）：33.