初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用

張成秀

摘 要：在新課程改革深入發展的時代背景下，初中教育工作也呈現出多樣化的發展態勢。而在實際初中道德與法治教育過程中，為了能夠提高學生的學習興趣，運用生活化的教育手段至關重要。針對初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用措施進行分析，希望能夠給相關人士提供重要的參考價值。

關鍵詞：初中道德與法治;生活化;教學應用

從當前情況來看，我國初中道德與法治教學過程中，其教材內容與學生實際生活之間的聯系越來越密切。而為了做好學生道德與法治教學工作的同時，為培養全面發展的高素質綜合人才，教師就必須注重生活化教學形式的應用。加強道德與法治內容與生活之間的聯系，引導學生能夠利用所學知識更好地用于實際生活，進而有效提高教師教學質量的同時，也能為學生更好的發展打下堅實的基礎。為此，文章針對初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用措施進行分析，具有重要的現實意義。

一、在教學時營造生活式的學習氛圍

為了能夠更好地提高初中道德與法治教學的質量，教師在實際教學過程中，應用生活化的教學模式至為關鍵。因此，教師應該以學生的實際生活情況為出發點，引導學生能夠全身心投入其中，進而激發學生學習熱情的同時，為學生營造生活化的學習氛圍，最終為學生考試成績的提高打下堅實的基礎。首先，教師應該對生活教育理念進行深入的研究，以實際情況為核心，做好學習方案的設計工作，進而為學生營造一個充滿生活化的學習氛圍，最終不僅有利于教師教學內容與生活的聯系，更是提高生活化教學質量的重要保證。

例如，在教師進行《活出生命的精彩》相關內容教學過程中，為了能夠提高自身教學質量，引導學生對教材內容進行深入的了解，教師可以基于學生的實際生活情況，尋找更多的案例引導學生進入學生預熱狀態中。根據當前社會關心的話題，我國人民要拒絕冷漠，向身邊的人傳遞更多的溫暖。于是教師引入這樣的話題：當你看見老人摔倒在地時，你應該怎樣做。通過學生身邊的小事為切入點，然后對教材內容進行分析與講解，進而結合話題引導學生發表自己的看法，在學生熟悉事物中恰當引入所學知識，不僅降低了教材內容的難度，同時也是將知識點更好地聯系生活實際的關鍵。而教師充滿生活化的內容講解，不僅有利于學生全面深入理解生活化的含義，進而更是為自身道德品質的提高打下良好的基礎。

二、明確教學目標構建新教學課堂

在中學生教學的過程中，不能僅僅依靠老師作為傳道解惑的主體，中學思想道德與法治的教學也是如此，要充分調動學生的學習積極性，發揮學生作為學習的主體地位，將老師與學生的關系有機融合在一起，將教室變為一個學習氛圍好的場所，豐富教學的內容，搭建知識學堂。一般來說，中學生的求知欲望和好奇心都比較強，要針對這一特點充分挖掘學生的學習潛力，激發中學生對于知識渴求的迫切心情，讓學生從內心真正認識到學習是自己的事情，提高自主學習能力是對自己有益處的，培養學習興趣。除此之外，還需要充分提高教師自身的素質，根據學生的興趣制訂個性的發展計劃，教學多圍繞師生互動展開，為后期的教學課堂創造條件。

三、在教學中提供豐富的教學點

為了能夠充分發揮生活化教學模式在初中道德與法治教學過程中的作用，教師就必須以學生興趣點為出發點，深入搜集學生生活中的真實素材，進而能夠促使學生快速進入到學習狀態的同時，也是提高對生活與教育理解的保證。例如，在教師進行《法律伴我們成長》《人民當家做主》等方面教學過程中，首先，教師應該先對教材內容重難點知識進行深入的分析，進而結合教材知識，引導學生在實際生活中，應該遵紀守法[1]，杜絕違法犯罪問題的出現，最終為學生樹立正確的價值觀打下良好的基礎。同時，教師也可以列舉學生生活中的案例：班級中的某位同學，因為家庭困難，當家長逼迫學生輟學打工時，學生應該告訴家長《中華人民共和國義務教育法》的相關內容，進而保護自己未成年繼續教育的權利。教師在實際運用生活化教學模式過程中，最有效的應用措施就是列舉學生身邊的真實案例，進而提高學生注意力的同時，更好地提高生活化教學模式的水平。除此之外，教師還可以根據教材中的重難點知識，進行深入的挖掘與延伸，讓學生根據知識點的內容結合生活說出自己的想法并記載下來，同樣也練習了學生知識表達和理解的能力。總之，因為初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用，不僅有利于學生對教材內容的深入理解，同時也提高學生學習成績的重要保證。

簡而言之，從目前情況來看，因為在初中道德與法治教材中包涵了與生活息息相關的內容，如果教師采取傳統灌輸式的教學形式，那么不僅會打擊學生的學習興趣，進而也不利于學生全方面的培養。而隨著新課程的改革深入發展，生活化教學模式出現在教師的視線中，正因為初中道德與法治生活化教學模式的應用，一定程度上不僅有利于突出學生的主體地位，同時圍繞學生的興趣點出發，更能激發學生的學習積極性，最終促使自身學習成績有效提高。基于此，文章主要圍繞初中道德與法治生活化教學模式應用的措施方面進行了詳細分析，希望能夠為相關人士提供重要的參考價值[2]。

參考文獻：

[1]王志明.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用[J].新課程·中學，2018（10）：73.

[2]盧善郁.教學生活化與初中思想品德教學淺析[J].才智，2018（25）：118.