基于創(chuàng)新思維的初中化學(xué)教學(xué)分析

周建康

【摘 要】隨著我國教改工作的不斷深入，對我國教育體系中教學(xué)思維的創(chuàng)新已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)之一。初中作為我國教育體系重要奠基階段，初中化學(xué)教學(xué)具有重要意義，在創(chuàng)新思維的背景下，對初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，是當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。本文對現(xiàn)階段創(chuàng)新思維背景下初中化學(xué)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行分析，提出初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維;初中;化學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】G633.8?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0224-01

化學(xué)是初中教育體系中主要教學(xué)科目之一，是初中學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要奠基階段，對于學(xué)生的未來化學(xué)知識學(xué)習(xí)有著重要意義。隨著我國教改工作的不斷深入，現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，創(chuàng)新思維的重要性越來越高，對于教學(xué)中創(chuàng)新思維的應(yīng)用已經(jīng)成為了提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的必然途徑，是保證初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量完成的必要舉措。

一、初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維應(yīng)用的重要性

隨著我國教改工作在教育體系中的不斷深入，對教學(xué)模式的創(chuàng)新與改進(jìn)已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的重要任務(wù)。創(chuàng)新思維應(yīng)用是當(dāng)前我國教學(xué)方式革新的主要方式之一，對于教學(xué)發(fā)展有著重要的推動(dòng)意義[1]。尤其是在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維的應(yīng)用，其重要性體現(xiàn)尤為明顯。首先，初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維應(yīng)用，能夠有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量。在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維應(yīng)用，可以通過教學(xué)方式的改變，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升教學(xué)過程中學(xué)生的精神集中度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。其次，通過初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維與意識的培養(yǎng)。在現(xiàn)階段的初中教育中，對初中學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)是教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一，是實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生全面發(fā)展的必然途徑。而想要培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新思維，就首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過在初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的應(yīng)用，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)對初中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

二、初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維應(yīng)用中存在的不足

隨著我國教改工作的不斷深入，初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的應(yīng)用不斷普及，在提升了初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí)，也暴露出了部分初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維應(yīng)用中存在的不足，給初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維應(yīng)用帶來了不利影響。

首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中創(chuàng)新思維應(yīng)用不足。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是初中化學(xué)教學(xué)的重要形式之一，對于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升具有重要的意義，在創(chuàng)新思維的背景下對初中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，是創(chuàng)新思維在教學(xué)中落實(shí)的重要途徑。但是在現(xiàn)階段部分初中的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，還存在著對創(chuàng)新思維應(yīng)用不足的請情況，主要表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過于傳統(tǒng)，缺乏新意，難以吸引學(xué)生的興趣，造成了初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量難以提升。

其次，課堂教學(xué)中創(chuàng)新思維應(yīng)用不足。課堂教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的主要形式，更是創(chuàng)新思維應(yīng)用的主要點(diǎn)。但是由于部分初中化學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中對創(chuàng)新思維的應(yīng)用質(zhì)量較為低下，導(dǎo)致了初中化學(xué)課堂教學(xué)的氛圍建設(shè)不足，使創(chuàng)新思維的應(yīng)用質(zhì)量難以提升，造成了初中化學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量提升困難，給學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)帶來了不利影響。

再次，教學(xué)情境建設(shè)中創(chuàng)新思維應(yīng)用不足。在我國教改工作的普及過程中，教學(xué)中對教學(xué)情境建設(shè)的重視程度不斷提升，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，尤其是在創(chuàng)新思維應(yīng)用的情況下，初中化學(xué)教學(xué)中教學(xué)情境建設(shè)重要性更是不言而喻。但是在現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)中，部分教師受限于原有教學(xué)思想的限制，對于教學(xué)情境建設(shè)還存在一定的重視不足的情況，影響了初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的應(yīng)用。

三、初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維應(yīng)用的策略

針對現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維應(yīng)用存在的不足之處，在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要注重對創(chuàng)新思維應(yīng)用的思考，采取科學(xué)化的創(chuàng)新思維應(yīng)用策略，在創(chuàng)新思維應(yīng)用的背景下，提升初中化學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量[2]。

第一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中應(yīng)用創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與感。傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，都是以教師操作為主，學(xué)生只能進(jìn)行被動(dòng)性的觀察，因此造成了學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)參與感的降低。針對于此，在創(chuàng)新思維的背景下，進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重對學(xué)生參與感的提升，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)參與，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在人教版初中化學(xué)《酸與堿》的學(xué)習(xí)中，教師可以采用多種水，準(zhǔn)備pH試劑，讓學(xué)生參與到酸堿實(shí)驗(yàn)中來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，創(chuàng)新思維在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。在教改工作不斷深入的時(shí)代背景下，學(xué)生已經(jīng)成為了教學(xué)活動(dòng)的主體，因此在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)新思維的應(yīng)用，注重對化學(xué)課堂氛圍的營造，通過課堂氛圍，提升學(xué)生的精神集中度，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，建立踴躍發(fā)言的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的化學(xué)知識，對自身的理解進(jìn)行分析，并由教師在旁予以指導(dǎo)，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)信心。

第三，化學(xué)教學(xué)與生活貼近的教學(xué)情境建設(shè)。在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新思維時(shí)，教師不僅要具備專業(yè)的化學(xué)知識，還要具備生活知識，將課堂教學(xué)與生活相連接，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境。例如，在人教版初中化學(xué)中二氧化碳會(huì)使石灰水變渾濁的教學(xué)中，教師就要與生活相接軌，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的結(jié)合。

四、結(jié)論

創(chuàng)新思維應(yīng)用是新時(shí)期初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展的主要方向，是提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維應(yīng)用時(shí)，要注重對教學(xué)模式的革新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馬登林.初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法[J].旅游縱覽（下半月），2017（8）：39-39.

[2]徐梅.淺議初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新思維[J].基礎(chǔ)教育參考，2017（18）：56-57.