探析高中物理核心素養下科學思維能力的培養

張憲治

摘 要：隨著新課改的深化和推進，教育者的注意力除了要為學生授業解惑，更要將教育目標投向于對學生核心素養的培養，將素質教育與科學思維能力的培養貫穿于整個教育之中。那么，高中物理核心素養下如何對科學思維能力進行有效培養，作為研究對象進行討論。

關鍵詞：高中物理;核心素養;科學思維

隨著新課改核心素養的培養提上日程，教育改革篇章翻開了嶄新的一頁，高中物理核心素養下科學思維能力的培養成為素質教育的重要內容之一。高中物理核心素養下科學思維能力的培養，直接關系著學生綜合素質的提高，對高中物理課堂教學創新改革有著重要的意義。

一、物理核心素養下科學思維能力培養的重要性

科學思維能力，也叫科學邏輯能力，即形成并運用于科學認識活動、對感性認識材料進行加工處理的方式與途徑的理論體系，它是真理在認識的統一過程中，對各種科學的思維方法的有機整合。在高中物理教學中科學思維能力的培養，更能發揮學生的主觀能動性，體現以人為本的教學理念，它與傳統填鴨式教學由教師灌輸知識截然不同，對于傳統教學方式，學生被動地從教師那里接受物理知識，是一種僵化的學習方式，僅僅是“授之以魚”，主要教學目的是應試并使學生獲得好的成績。著名教育家陶行知先生曾說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！蹦壳靶抡n改全新的教育理念——“授之以漁”，是針對物理核心素養及科學思維能力的培養為教學目標的。教學改革的推進，對學生科學思維品質的培養和發展，不但能使學生高效地學習和掌握物理知識，還能夠讓他們擁有更好地認識和探索物理世界奧秘的能力。因此，高效的物理教學是培養學生在核心素養下科學思維品質，提高學生自主學習的能力。因此，高中物理核心素養下科學思維能力的培養其意義是深遠的，對學生未來綜合素質的發展有著重要的影響。

二、高中物理核心素養下科學思維能力培養的策略與方法

（一）優化實驗課程，培養科學思維能力

高中物理課程是一門以實驗為基礎的自然學科，實踐作為檢驗真理的唯一標準，學生通過有效學習物理課程，有助于樹立實事求是的態度和嚴謹的科學作風。在素質教育的推崇下，科學思維能力作為核心素養的重要內容，是綜合素質的具體體現，也越來越多地得到了人們的關注。

在物理實驗教學中充分發揮了實驗的啟發作用，把物理實驗內容與所學知識有機結合，培養學生善于從物理實驗現象中得到有價值的感性資料，將其條理化和具體化，具有引導和啟發學生的作用，不但能夠激發學生的學習熱情和求知欲，還能使學生進入積極有效的思維狀態。教師可以根據物理實驗教學要求，優化學生分組實驗，根據學過的實驗原理，設計出符合高中學生創新思路的實驗。在此過程中，教師明確實驗方案目的性，并適時地提出具體的指導性意見，對學生科學思維方法的培養和訓練是一種有效的途徑。

（二）自主和環境因素推動科學思維進程

學生學習的內在動力及外部環境因素對培養高中物理核心素養下科學思維能力是不容忽視的?？茖W思維的結構和進程是嚴密的，自成體系，需要學生較多的自主性。雖然科學思維能力的理性價值很大，往往由于學生對抽象物理學習動力不足，缺乏學習熱情和興趣，另外，外部環境的不良干預對培養良好的興趣習慣有阻礙作用，這就需要學生的意志力推動科學思維能力的形成。因此，培養學生的內在自主性，以及良好的學風和班風對學生的科學思維能力的形成和發展是有益的，同時對提高高中物理教學效果同樣重要。我們知道，任何能力的提高都不是一朝一夕的事情，科學思維能力的提升需要教師根據學生的實際情況，因材施教，在物理教學中耐心引導，從而使學生通過學習物理知識獲得科學的思維方法與能力。

（三）在高中物理教學中有效應用創造性思維

現今科技日新月異，若要適應這種科技信息爆炸的時代，就要求教師除了為學生答疑解惑專業知識，還要提高學生的全面綜合素質，培養他們的科學思維能力。科學思維能力中的重要能力是創造思維能力，而創造思維能力對物理自然科學的認識和探索起著關鍵的作用。在物理發展的過程中，牛頓三大定律、伽利略的運動學以及法拉第電磁感應定律的發展，都是科學家應用創造思維能力的結果。在培養物理核心素養下創造性思維，不僅僅單純讓學生記住物理科學規律和結論，教師要有意識地引導學生對物理資料進行篩選，進行分析、分類、比較及概括，以此形成概念化，從而培養學生自主地發現問題、提出問題及分析問題和解決問題的能力，使學生從中既學到物理專業知識，也能獲得一些科學的思維方法和規則?？傊?，學生只有形成科學思維能力，無論是學習物理專業知識，還是其他學科的知識，都能起到事半功倍的作用，能夠在現實生活中極大地發揮學生的才智聰明，更好地適應現代科技社會的需要。

在素質教育大力倡導下，高中物理課程愈發重視對核心素養以及科學思維能力的培養。本文對高中物理核心素養下培養科學思維能力的問題提出了一些淺顯的理解和看法，以供廣大教育同仁參考以此拋磚引玉，不足之處請前輩和同仁朋友批評指正。

參考文獻：

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