初中化學實驗課培養學生核心素養的有效對策

李小會

摘 要：在傳統的教學觀念中，應試教育理念一直都是教師重點關注的一個教學原則。甚至部分教師會為了貫徹這一理念，在教學中會對學生進行過高強度的壓迫以及管理，致使學生喪失學習主動性。在初中化學教學過程中，實驗教學是其中的重要組成部分，但是受傳統教學觀念的影響，很多教師都只是簡單地應用口述的手段對內容進行描述，影響了學生的學習效果，也影響了學生核心素養的發展。基于此，對如何在初中化學教學中開展實驗教學活動進行分析，并對如何培養學生的核心素養進行探究。

關鍵詞：初中化學教學;實驗教學;核心素養;教學培養;教學對策

在當前的教學環境中，培養學生的核心素養已經成為當代教師需要重點關注的一部分教學任務。當學生能夠形成穩定的核心素養之后，其在學習的過程中就能形成成熟的自我認知，產生明顯的自我見解，加強自身的學習效果以及學習能力。因此，在日常教學的過程中，教師就應該重視到這一教學任務的開展，通過核心素養教育，加強學生的學習能力，為學生學習的發展奠定基礎。

一、當前初中化學實驗教學過程中所存在的問題

受傳統教學模式的影響，當代初中化學教學存在較大的教學誤區，認為實驗教學的開展會影響學生的學習注意力，故而只是簡單地進行教學描述。但是在這種單一性的教學模式下，學生不僅無法產生學習積極性，同時還會由于視覺上的感官缺失而無法掌握知識內涵[1]。

二、在初中化學實驗教學中培養學生核心素養的策略

（一）對科學探究模塊進行合理的應用

在當前的教學環境中，由于素質教育理念的不斷滲透，教育部門對初中生的學習有了新的要求，其指出：初中生在學習的過程中，不僅要掌握知識的表層含義，同時還應該對知識的內涵形成系統化的理解，并能夠對其進行科學的應用。因此，在具體的教學過程中，教師就應該摒棄傳統的教學觀念，結合現代化的“以人為本”原則對學生進行教學引導，促使學生主動進行知識探究，加強學生的學習效果，為學生核心素養的發展奠定良好的基礎。

首先，在開展化學實驗教學的過程中，教師應注重教學環境的創設，通過活躍教學氛圍，強化學生的學習積極性。比如，當教師在組織學生學習“配制質量分數溶液”這一實驗內容時，就可以為學生創設“工農生產”相關的教學情境，以與之相關的問題為基礎，引導學生進行實驗分析，強化學生理解，豐富學生認知，從而促使學生核心素養的形成[2]。

其次，在開展實驗教學活動的過程中，教師應注重設計實驗的層次。一般來說，在實驗的整體體系中，教師不僅要引導學生了解實驗的過程，同時還要引導學生做好事前的假設準備工作以及事后的驗證總結工作，通過完整的實驗流程加強學生的知識理解，從而有效夯實學生的學習質量，促使學生核心素養的完善。

（二）對實驗的過程內容進行創新設計

首先，在實驗教學的過程中，教師可以通過步驟創新的方式加強學生的學習積極性，為學生核心素養的發展奠定基礎。

比如，當教師在組織開展“蠟燭白煙的可燃性檢測實驗”時，就可以對實驗的過程進行如下創新：例如，在傳統的實驗過程中，教師會通過隔絕空氣的方式將蠟燭熄滅，以此驗證空氣的可燃性;然而在創新教學的過程中，教師可以對此進行創新步驟的添加。比如，當蠟燭熄滅后，教師可以對蠟燭所形成的白色煙霧進行點燃，以此為學生展示“空中生火”的實驗，調動學生探究意識，激發學生的核心素養[3]。

其次，在教學的過程中，教師可以對實驗的原理進行適當的創新。比如，當教師在組織學生開展“氧氣含量的測量”這一實驗時，針對于傳統實驗中形成的缺陷，教師就可以進行如下創新調整：第一步，教師需要引導學生對傳統的實驗進行了解，并找出其中存在的誤差。比如將紅磷放入集氣瓶之后，其不僅能夠生成氧氣，同時還會生成污染環境的五氧化二磷，并且由于該種氣體的存在，整體實驗的準確性也會受到影響;再比如，在傳統實驗中，導管中會由于未經過處理而存在污濁氣體，當實驗開展，導管中的氣體就會轉化成水霧，影響實驗效果。第二步，教師就可以按照這些缺陷引導學生進行分析，對其進行創新優化，加深學生對知識的理解，進而有效提升學生的學習能力以及核心素養。

（三）對化學實驗的渠道進行創新開發

首先，在教學的過程中，教師會發現，教材后面一般都會設有一些簡單的小實驗。利用課上時間對其進行操作對于學生的學習來說，并沒有形成較大的影響。所以教師可以鼓勵學生利用自己的課余時間對其進行操作，以此提高學生的化學實驗興趣以及自主學習能力，促使學生核心素養的完善發展[4]。

其次，在教學中，教師可以鼓勵學生自主報名，成立化學學習興趣小組，并鼓勵學生參與相關的實驗競賽，在活動中加強學生的化學學習能力，推動學生核心素養的形成。

綜上所述，在初中化學教學的過程中，實驗是其中重要的組成部分之一，對于學生化學學習效果以及學習能力的提升具有直接的影響作用。因此，在具體的教學過程中，教師必須要重視到這一部分內容的開展以及滲透，通過此過程強化學生的化學綜合能力，完善學生的核心素養。此外，在開展化學實驗教學活動的過程中，教師還應該注意對整體的教學流程以及教學設計進行創新，調動學生的實驗積極性，從而強化學生的綜合學習質量。

參考文獻：

[1]武榮清.談初中化學實驗教學中存在的問題與相應對策[J].課程教育研究，2019（3）：172-173.

[2]王琦.初中化學實驗課培養學生核心素養的有效策略[J].中學化學教學參考，2018（22）：40-42.

[3]黃菊.初中化學實驗教學中如何培養學生的核心素養[J].科學咨詢（教育科研），2018（11）：93.

[4]王永貴.探析如何在實驗課上培養初中學生學科核心素養[J].課程教育研究，2018（43）：174.