校園足球教學及文化構(gòu)建的思考

韋剛

摘 要：校園足球文化作為校園文化的重要組成部分，深刻影響著校園文化的建設(shè)。因此，要做好校園足球文化的建設(shè)，必須離不開學校和教師的共同努力;積極讓學生參與校園文化建設(shè)，從而有利于學生的全面發(fā)展;加快校園足球文化建設(shè)的進度。

關(guān)鍵詞：校園足球;文化構(gòu)建;教學策略

一、引言

在多元化校園的構(gòu)建過程中，足球文化的構(gòu)建是實現(xiàn)多元化校園目標的重要組成部分，并深刻影響著校園文化的建設(shè)。因此，我們需要對校園足球文化有理性的認識，并通過有效的教學方法構(gòu)建起校園足球文化。

二、構(gòu)建校園足球有效教學的理性認識

（一）構(gòu)建校園足球有效教學的表征是以身體練習為主要手段

構(gòu)建校園足球有效教學是以掌握足球技術(shù)技能、健康知識及鍛煉方法為主要內(nèi)容，以發(fā)展身體素質(zhì)、增強健康意識、培養(yǎng)終身體育意識和能力為目的，講求安全與適宜的運動量和生理負荷的教學活動。通過“互動流”的“系列練習鏈”，從基本技術(shù)技能入手，活化、細化球技，適時挑戰(zhàn)目標，對比、反思及提升自我，樹立自信，理解并尊重同伴，對提高技能、培養(yǎng)智能和個性素養(yǎng)以及形成特長都有一個直接性的飛躍。

（二）構(gòu)建校園足球有效教學的指向是精讀精教，形成合力，多維有序

教師的教法服務于學生的學法，根據(jù)各個不同層次學生主體性發(fā)展的取向，構(gòu)建教師的“教”，使“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩保浞滞诰驅(qū)W生的個體思維，讓學生由“要我學”內(nèi)化為“我要學”，讓其從球感和球性→腳法→時空操作方法入門到實戰(zhàn)的大環(huán)境氛圍中，享受足球運動帶來的樂趣。從表征與指向性的層面來講，構(gòu)建校園足球有效教學不僅可以從身體上，還可以從思想以及文化內(nèi)涵上促使學生進步與發(fā)展。有效教學不僅是一種教學形態(tài)，也是一種教學理想，構(gòu)建校園足球有效教學就是要把有效的“理想”轉(zhuǎn)化為有效的“思維”，再轉(zhuǎn)化為一種行之有效的“狀態(tài)”，為達成好的教學目標而樹立先進的教學思想，并通過綜合運用教學智慧、教學策略以及教學藝術(shù)，使教學思想轉(zhuǎn)化為促使師生間、學生間共同協(xié)調(diào)發(fā)展的手段，是一種不斷超越的教學形態(tài)的過程。

三、構(gòu)建校園足球有效教學的運作

（一）校園足球教學內(nèi)容整合選擇追求精選化，力求優(yōu)化性

教學內(nèi)容是體育課堂有效教學的核心，每一節(jié)都是根據(jù)教學內(nèi)容的特性選擇適宜的教學方法與教學組織形式，如何整合選擇校園足球教學內(nèi)容，是開展有效教學的根本保證。《體育與健康》課程標準指出：“教材要面向全體學生，以學生為主體，依據(jù)不同年齡段學生身心發(fā)展的特性，充分考慮學生已有的經(jīng)驗，并從學生的興趣、需要和能力出發(fā)。”因此，整合選擇教學內(nèi)容的立腳點和出發(fā)點是學生的興趣、需要和能力，結(jié)合學生的生理和心理特性，遵循足球技術(shù)技能形成與發(fā)展規(guī)律，不拘泥于教材，講求實效、大膽地對教材“再度開發(fā)”，適時融入時代生活元素，用活、用好、用實教材，使之教學化。根據(jù)教學內(nèi)容素材，審時適度地開發(fā)與利用校本體育資源，創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的校園足球基本知識技能主題內(nèi)容游戲化形式，讓學生主動步入校園足球課堂教學的殿堂，從玩的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R地去學習足球知識技能，領(lǐng)略過程與方法，感召情意與三維價值目標協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）精心設(shè)置教學目標，凸顯校園足球有效教學內(nèi)容的無限生命力

精心設(shè)置的教學目標可讓學生在教師主導性的啟迪下，自覺主動地參與校園足球的教與學，從而獲得足球知識與技能、掌握鍛煉方法與手段、養(yǎng)成健身健心的習慣、共享快樂與成功。校園足球有效教學的重要考量是有效教學的有力保證，具有指令性的作用。即精心設(shè)置的教學目標既有鮮明的具體性，又有多向的目標，又符合《體育與健康》課程標準健康第一的現(xiàn)代體育教育教學理念，又充分體現(xiàn)了校園足球的特點以及體育學科的本質(zhì)特性，讓學生的身體在得到有效鍛煉的同時，掌握足球知識技能，促進學生全面健康發(fā)展。然而，學生是體育課堂教學的主體，他們的身體條件、素質(zhì)、能力、興趣與愛好、認知水平及技術(shù)技能水平等諸多方面都存在差異性，因此設(shè)置的教學目標既要面向全體學生，又要尊重和呵護他們的個性特點。可依據(jù)不同層次學生的不同發(fā)展需要，以他們各自的“最近發(fā)展區(qū)”為著眼點，依據(jù)校園足球不同的內(nèi)容素材，設(shè)置既迎合學生發(fā)展規(guī)律，又符合校本體育資源的教學目標。設(shè)置的教學目標既要有精心的“預設(shè)”，又要顯現(xiàn)智慧的“生成”，讓不同層次的學生在教師主導作用的驅(qū)動下，通過自己的努力與挑戰(zhàn)，達成目標。

（三）構(gòu)建校園足球有效教學的靈活性，快樂發(fā)展人氣大舞臺

第一，以境激趣，以趣促學校園足球有效教學應以學生為本，以發(fā)展為動力，以境激趣，以趣促學，憑借足球育人的現(xiàn)代體育價值功能定位，把握足球技術(shù)技能的生成方式和鍛煉方法，鋪設(shè)生活化的課堂，聯(lián)系校園足球強身心、促發(fā)展的特性，以營造快樂的教學氛圍。校園足球有效教學也要聯(lián)系現(xiàn)代足球的主旋律，讓學生都能感受到校園足球知識與技能的精彩，共享校園足球?qū)W習的快樂。第二，因生制宜，適時引導校園足球有效教學應凸顯學生的主體性地位，以“講”為“導”，以“導”為“探”，“講”之有術(shù)，“導”之有度，并結(jié)合校園足球技術(shù)技能的生成素材，講求質(zhì)量，由簡到繁，由易到難，循序漸進。運用游戲化，倡導學練，因生制宜;利用差異化，激勵競爭，培養(yǎng)特長，引導體驗，激發(fā)興趣，精細施教。此外，還需要適時、適度地把握學生的主體性，激勵學生去觀察、去體驗，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，可使學生的足球知識與技能、過程與方法、情感價值與態(tài)度體驗都能得到發(fā)展。第三，以學生為本，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系網(wǎng)。校園足球有效教學應提高學生學習的氛圍，發(fā)揚民主教學，走近學生、貼近學生，打破統(tǒng)一的教學模式;鼓勵發(fā)展，崇尚技巧，啟迪學生暢所欲言，大膽發(fā)表個人的學練見解;講求邊學邊想、邊想邊練、想練結(jié)合，敢于質(zhì)疑，各抒異見，共性問題集思廣益，個別問題相互分析、反思，最終達成共識;注重情感投入，加強情感溝通，師生之間應互為主體，形成“互動流”合力，使教學效果得到最大程度的發(fā)揮。第四，創(chuàng)設(shè)獨立的教學個性和獨創(chuàng)性的教學藝術(shù)。校園足球有效教學應創(chuàng)設(shè)獨立的教學個性和獨創(chuàng)性的教學藝術(shù)，為學生學習足球文化知識與技術(shù)技能、發(fā)展身體素質(zhì)、優(yōu)化身心健康創(chuàng)造條件。教師應多樣化地創(chuàng)造教學的意向和行為，以廣博的知識技術(shù)技能儲備增強學生的自信心，發(fā)展學生的個性。學生應品味校園足球的真諦，理性認識失敗后的成功，正確應對挫折和矛盾，友善面對同伴和對手，養(yǎng)成良好的心態(tài)意志，形成健全的人格。第五，構(gòu)建系統(tǒng)的課后教學反饋機制，最大化地提高有效教學。每一堂課結(jié)束后，學生都要靜下心來反思。從開始上課到上課結(jié)束，教師都應以學生為主體，對學生進行適時地引導，直抒胸懷，顯再教設(shè)計，精益求精，教學相長。第六，創(chuàng)建多元化、人性化、激勵化的教學評價機制。教學評價是促進有效教學目標達成的重要手段，是衡量有效教學效果與效率的重要途徑。教學評價力求從實際出發(fā)，尊重學生的個性，講求評價考量多元化，體現(xiàn)激勵性，使每位學生通過評價都能認識自我，感受到進步與發(fā)展，樹立自信，既看到成績，又看到不足，理解同伴，尊重同伴，攜手共進。教學評價不僅注重學習結(jié)果，也注重學習過程;不僅追求定量，也講求定性;不僅注意絕對性，也重視相對性。

四、校園足球”教學策略

想要做好中學體育教學改革，創(chuàng)新足球教學思路和形式，實現(xiàn)“校園足球”教學改革成功落地，就必須緊密結(jié)合學生培養(yǎng)目標，深化推動校園足球建設(shè)，具體思路和策略如下。

（一）完善課程設(shè)置，開設(shè)足球教學課程

結(jié)合當前課程改革的思路要求，推動“校園足球”建設(shè)就需要完善足球教學課程，將足球常識教學融入學校教育。同時，結(jié)合學校和學生基本狀況，普及足球常識。結(jié)合學生學習足球、熱愛足球的興趣和意愿，通過創(chuàng)新足球教學內(nèi)容，盡可能培養(yǎng)每個學生學習足球的興趣。想要建設(shè)好校園足球，就必須讓學生正規(guī)學習足球知識，完善學習內(nèi)容，確保學生在完善的足球?qū)W習氛圍下開展足球活動。

（二）豐富足球教學活動，營造“校園足球”學習氛圍

想要營造“校園足球”學習氛圍，就需要通過開展一系列足球教學活動，鞏固所學足球知識，熟悉足球運動，同時也能有效提升學生的足球?qū)W習興趣。想要有效組織開展足球教學活動，就要積極鼓勵各班學生建設(shè)足球隊，組織開展足球訓練和足球?qū)贡荣惢顒樱ㄟ^大多數(shù)學生參與足球活動，為“校園足球”理念成功落地，營造良好的學習環(huán)境和氛圍。

（三）重視足球教學隊伍建設(shè)，樹立學生興趣為本的足球教學理念

校園足球教學的關(guān)鍵和核心就是普及足球?qū)W習知識，培養(yǎng)學生學習足球的興趣。因此在推動足球教學過程中，要充分重視足球教學隊伍建設(shè)，提升體育教師的足球水平和足球教學水平，定期對足球教師和教練員進行技能培訓和足球技術(shù)指導，確保建設(shè)一支強有力的足球教學隊伍。同時，通過優(yōu)化教學過程，深化教學理論，樹立學生興趣為本的足球教學理念。

五、結(jié)語

推動開展校園足球活動是發(fā)展全民足球、提升我國足球水平的重要舉措。通過有效開展校園足球活動，不但增強了學生體質(zhì)，更有效提升了學生的足球技術(shù)水平，培養(yǎng)了學生的配合精神和團隊意識，培養(yǎng)了學生全面人格。這正是素質(zhì)教育培養(yǎng)全面人才的必然要求。