中職電子電工專業(yè)多元化實踐教學(xué)模式建立途徑

文曉麗

摘 要 隨著電工電子技術(shù)應(yīng)用的越來越廣泛，社會對電子電工專業(yè)的人才需求量巨大，因而作為這方面人才培養(yǎng)主力軍之一的中職電子電工專業(yè)負(fù)有重任，教育部以及人才市場對中職電子電工專業(yè)的教學(xué)模式提出了更高層次的要求。據(jù)有關(guān)學(xué)校調(diào)查可知，當(dāng)前中職電子電工專業(yè)實踐教學(xué)中存在著很多問題，比如教學(xué)模式過于單一、教學(xué)觀念比較陳舊落后、教學(xué)內(nèi)容枯燥無味、校企合作矛盾屢出等等，這些問題給電子電工技術(shù)的發(fā)展造成了嚴(yán)重阻礙，中職學(xué)校應(yīng)想好對策，并盡早解決。本文首先分析了中職教學(xué)在電子電工專業(yè)教育中的缺點及其原因，隨后提出了相關(guān)解決措施，希望筆者的這些建議能夠?qū)V大教學(xué)者起到一定指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞 中職教育 電子電工專業(yè) 多元化實踐教學(xué)

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1目前中職電子電工專業(yè)實踐教學(xué)的缺陷

雖然在高職院校引入計算機技術(shù)有很多好處，也有極大的發(fā)展前景，但是在應(yīng)用過程中，難以避免會出現(xiàn)一些問題，主要問題有以下幾種。

1.1教學(xué)理念落后

在中職電子電工教學(xué)過程中，教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行執(zhí)教，真正能應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)方法讓中職學(xué)生吸收電子電工專業(yè)知識的少之又少，尤其是一些教學(xué)資歷深的老教員由于不適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展導(dǎo)致其教學(xué)模式相對落后。從調(diào)查的數(shù)據(jù)中我們可以發(fā)現(xiàn)，各大中職學(xué)校都很支持教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)借鑒別國的教育思想然后對我國中職教育方式進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展。例如利用多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用網(wǎng)絡(luò)信息共享獲取更多學(xué)習(xí)資源，通過實驗教學(xué)和微課視頻鞏固學(xué)生的知識、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。雖然創(chuàng)新教學(xué)的方法越來越多，然而在實際應(yīng)用中，其推廣程度并不高，教學(xué)管理者還是習(xí)慣于用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，說明雖然各大中職學(xué)校在這方面做出了很大的努力，但是教員的教學(xué)觀念未能得到根本性的改變。

1.2教學(xué)方式單一

在中職學(xué)校傳統(tǒng)的電子電工技術(shù)實踐教學(xué)中，講課加聽課的教學(xué)模式占主導(dǎo)地位，學(xué)生與教師之間缺少互動。中職教師為了提高學(xué)生的職業(yè)考試的通過率，導(dǎo)致中職教師教學(xué)過于注重理論知識而忽視了實踐教學(xué)，教育改革后教育部門反復(fù)強調(diào)中職電子電工教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，但是中職教師采用的教學(xué)模式仍然沒有很大的改觀，究其原因，很容易知道應(yīng)試教育模式在中職教師身上已經(jīng)根深蒂固，而且由于中職學(xué)校受資金、場所和專業(yè)人才的限制導(dǎo)致中職學(xué)校缺乏實踐課堂生長的土壤。為鞏固中職學(xué)生的理論基礎(chǔ)，中職教師會在理論講解上花更多的時間，從此在這種教學(xué)模式上越走越遠(yuǎn)。

1.3校企合作不暢

校企合作是中職學(xué)校實施電子電工實踐教學(xué)的有效措施，其根本原理是企業(yè)為學(xué)校提供實踐教學(xué)場所和鍛煉機會，學(xué)校為企業(yè)輸送人才，通過兩者之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展。但是由于企業(yè)和學(xué)校在建立校企合作關(guān)系時，缺乏相關(guān)的規(guī)章制度，而且校企合作缺乏一定的協(xié)調(diào)性，即對學(xué)校的規(guī)定遠(yuǎn)多于對企業(yè)的規(guī)定，這樣就讓學(xué)校處于一種極為不利的地位，導(dǎo)致后期諸多矛盾的產(chǎn)生。校企合作不暢對學(xué)校實踐教學(xué)的開展有很大影響，它是決定電子電工專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

1.4實踐平臺缺少

學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識和實踐應(yīng)用能力的綜合性人才，增強學(xué)生的職業(yè)崗位所需要的專業(yè)核心能力和關(guān)健能力，但是要完成一個如此宏大的目標(biāo)，如果僅依靠學(xué)校自身及其主辦單位，那就需要建立一個專門用于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的工作試驗基地，否則按照現(xiàn)階段中職電子電工專業(yè)的實踐教學(xué)模式根本無法培養(yǎng)學(xué)生的實際實踐操作能力。

2中職電子電工專業(yè)實踐教學(xué)多元化模式建立途徑

2.1建立多元化的師資隊伍

在信息化時代的大背景下，加強電工電子技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用已經(jīng)是大勢所趨，只有讓人們充分認(rèn)識到電工電子技術(shù)的重要作用，才能促進(jìn)這一技術(shù)的優(yōu)化，從而更好地服務(wù)于人類。因此，學(xué)校首先要引進(jìn)一批先進(jìn)的優(yōu)秀的師資隊伍，在中職電子電工專業(yè)下設(shè)各種相應(yīng)課程，然后再通過配置相應(yīng)的教師，形成專門的多元化的師資隊伍。

2.2運用多元化的教學(xué)方式

中職學(xué)校在教學(xué)過程中可以采用校校合作的教學(xué)模式，綜合利用各個不同學(xué)校的不同特長，選擇裝備最齊全的學(xué)校作為實訓(xùn)地點帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐改革，這種創(chuàng)新的教學(xué)模式開拓了學(xué)生的思維，同時也提升了電子電工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展水平。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式下，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生安排相應(yīng)的實驗教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過自己動手做實驗驗證所學(xué)的理論知識并掌握基本操作能力。

2.3完善校企合作規(guī)章制度

校企合作模式下的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的質(zhì)量保證需要依靠企業(yè)、學(xué)校、政府、社會四方面的支持與配合，在這四者之中，學(xué)校和企業(yè)是校企合作的主體，。但是在現(xiàn)在構(gòu)建校企合作模式下的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中，仍然存在著校企合作政策、法規(guī)不健全的問題，主要表現(xiàn)在校企合作缺乏相應(yīng)的法規(guī)，學(xué)校和企業(yè)之間缺乏約束力，而且在校企合作中沒有建立有效的質(zhì)量評價體系，這些都不能促進(jìn)校企合作效率的提高。這些問題的出現(xiàn)會給校企合作的長遠(yuǎn)發(fā)展帶來不利影響，要保證校企合作的教學(xué)質(zhì)量，就必須建立起完善的校企合作評價體系，嚴(yán)格制定并執(zhí)行相關(guān)的規(guī)章制度。

3結(jié)語

從文中分析可知，實踐教學(xué)在每個中職學(xué)校的每個專業(yè)都是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，為了深化實踐教學(xué)改革，培育出中職學(xué)校電子電工專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新型人才，我們可以通過建立多元化的師資隊伍，制定多樣化的教學(xué)方式，提供多元化的實踐場所等措施來提高中職教育質(zhì)量，達(dá)到其教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 周菊花.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職電子電工專業(yè)教學(xué)初探[J].考試與評價，2015（08）.

[2] 田安波.談如何切實提高電子電工專業(yè)學(xué)生的實踐技能[J].才智，2014（03）.

[3] 張瑞芳.電子電工實踐教學(xué)改革研究與分析[J].信息通信，2013（02）.