快樂(lè)教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

董蘭菊

摘要：中職教育有別于普通的教育工作，它對(duì)于學(xué)生的職業(yè)技能的要求較高。但是在我們中職教育中，語(yǔ)文教學(xué)同樣應(yīng)該得到相應(yīng)的重視。但是目前中職院校的語(yǔ)文教學(xué)仍舊存在著一定的問(wèn)題。為了能夠更好地解決當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)效率偏低的現(xiàn)狀，我們找到了一條有效的教學(xué)途徑，即快樂(lè)教學(xué)。那么本文將針對(duì)快樂(lè)教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略展開(kāi)探究，希望能夠給大家一定的啟示。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)法;中職語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué)

快樂(lè)教學(xué)法是新時(shí)代下的產(chǎn)物，它希望學(xué)生能夠在一種輕松和愉悅的氛圍下完成學(xué)習(xí)。中職教育和普通院校的教學(xué)存在著一定的差異，它更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和道德的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了很多中職院校的學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知存在著一定的偏差，沒(méi)有能夠充分認(rèn)識(shí)到自己基礎(chǔ)課程的重要性。所以在學(xué)習(xí)文化課時(shí)態(tài)度不夠端正。本文我們希望能夠探索出快樂(lè)教學(xué)對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)的作用，從而找到快樂(lè)教學(xué)具體應(yīng)用的辦法，有效的提升中職院校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、快樂(lè)教學(xué)法在中職語(yǔ)文課堂中的教學(xué)意義

（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

快樂(lè)教學(xué)法主要是借助于一些娛樂(lè)的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的，那么這就會(huì)給我們的課堂創(chuàng)造出一種比較和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，教師可以借助于一些比較有趣的國(guó)學(xué)知識(shí)展開(kāi)教學(xué)，讓課堂的氣氛有所活躍，也能夠較好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生不斷地思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的無(wú)窮魅力，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生好感。又比如在將一些比較經(jīng)典的作品時(shí)，可以插入一些小的歷史故事，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面等等。總之，快樂(lè)教學(xué)法能夠有效地創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我們中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中我們采用快樂(lè)教學(xué)法這一模式，它一方面能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，還能夠有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望，讓學(xué)生能夠慢慢的養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的喜歡，能夠愛(ài)上閱讀，在閱讀中自覺(jué)地進(jìn)行深入的思考和探究，那么這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力也有著重要的意義。

（三）有助于提升教學(xué)效率

孔子云好之者不如樂(lè)之者，其意思就在于學(xué)習(xí)知識(shí)必須要足夠的喜歡才能夠提升動(dòng)力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率。那么快樂(lè)教學(xué)法一般在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置了精彩的內(nèi)容，這有助于將學(xué)生吸引到課堂中，初步了解一節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，學(xué)生在快樂(lè)教學(xué)法的課堂中實(shí)現(xiàn)了自我的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，教師設(shè)置的一些娛樂(lè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，自然而然提升了教師的教學(xué)效率。

二、快樂(lè)教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在語(yǔ)文課堂中滲透情感因素

在快樂(lè)教學(xué)法下的中職語(yǔ)文課堂中我們希望能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。但是這是我們面臨的一個(gè)比較難以解決的問(wèn)題。這就需要我們的中職語(yǔ)文教師要能夠深度了解學(xué)生的情感因素，能夠使用合理的方式拉近和學(xué)生之間的距離，與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，這樣才能夠?yàn)橄旅娴目鞓?lè)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。比如我們的課堂可以更加的開(kāi)放，教師引導(dǎo)學(xué)生打破教師作為課堂唯一場(chǎng)所的禁錮，可以讓我們的操場(chǎng)和學(xué)生的課余生活都變成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的陣地，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生能夠感受到輕松和愉悅。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)高教版語(yǔ)文關(guān)于麥當(dāng)勞的中國(guó)文化表達(dá)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)麥當(dāng)勞快餐店去進(jìn)行真實(shí)的體驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中教師要善于觀察學(xué)生的內(nèi)心情緒和情感變化。

（二）創(chuàng)造真實(shí)的情境，讓學(xué)生充分體驗(yàn)

語(yǔ)文和我們的生活緊密相連，為了能夠真正的創(chuàng)造快樂(lè)語(yǔ)文課堂，我們的語(yǔ)文教學(xué)要注意和時(shí)代和學(xué)生的生活緊密相連，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為此我們教師可以給學(xué)生模擬一些真實(shí)的情境，讓所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的生活結(jié)合，這樣教學(xué)的內(nèi)容才會(huì)更加接地氣，讓學(xué)生能夠完成體驗(yàn)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)高教版語(yǔ)文項(xiàng)鏈這一課時(shí)，我們就可以給學(xué)生模擬一個(gè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式體會(huì)小說(shuō)中人物鮮明的個(gè)性，這不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）打破傳統(tǒng)教學(xué)套路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

中職生更加愿意接受新鮮的事物，對(duì)于一成不變的內(nèi)容往往存在較強(qiáng)的抵觸情緒和心理。那么我們的中職教師需要把握中職生的這一特點(diǎn)，探索出一些新穎的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠感受到語(yǔ)文層出不窮的魅力，比如采用合作學(xué)習(xí)、表演教學(xué)法或者是情境創(chuàng)設(shè)等等，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率有所提升。比如在學(xué)習(xí)高教版語(yǔ)文關(guān)于聽(tīng)說(shuō)模塊的演講這一章節(jié)時(shí)，我們就可以模擬小小的演講會(huì)，讓學(xué)生上臺(tái)演講鍛煉，提升學(xué)生的表達(dá)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，快樂(lè)教學(xué)法已經(jīng)成為了一種比較普遍的教學(xué)模式，受到了中職語(yǔ)文教師的歡迎，這種教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)效率。目前的中職語(yǔ)文教學(xué)還存在著諸多的問(wèn)題，我們需要繼續(xù)探索出快樂(lè)教學(xué)法更加有效地教學(xué)策略，推動(dòng)中職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

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