探索審美素養培養的途徑

孫良睿

摘要：影視多媒體制作是技術與藝術結合的過程，需要從業人員在掌握影視媒體制作技術的同時，在認識上把握美，在創作中著重美，在目的上明了美，在畫面上創造美。而高職影視多媒體技術現有人才培養體系，著重培養學生影視多媒體技術及運用能力，往往忽視審美素養培養，而僅靠傳統的藝術基礎課遠不能滿足審美素養培養的需求，本文旨在從課程教學、學習模式、專業賽項實踐、碎片化學習等方面，探索多元化的審美素養培養途徑。

關鍵詞：審美素養;審美教育;影視多媒體專業

1 ?影視多媒體藝術專業的審美素養需求

美術及設計基礎課程是學生審美素養培養的主陣地，而美術課通過具體形象的塑造訓練，培養造型表現和構圖能力。設計基礎課以圖形、色彩等視覺元素等設計表現語言為主要內容，培養畫面形式表現能力和創新思維。由于基礎課課時較短，學生繪畫零基礎，對傳統手繪形式的學習方式容易產生抵觸情緒，在尚未接觸專業核心課的情況下，也不能體會到這些影響畫面效果的基本造型語言和視覺形式法則等與影視制作的關系，導致很難有較好的學習效果。

在專業核心課的學習中，很多學生軟件熟練，但作品效果并不好，只是將各種視覺素材雜亂拼湊，對畫面美感的創造缺乏方法和意識，正缺乏審美素養的表現。

因此，對于影視多媒體專業學生，提高審美素養的目標并不是重在繪畫能力的高低上，而是讓學生積累審美經驗，形成對影視畫面美感的審美意識和判斷力，審美創造力。另外，影視多媒體技術專業學生將進入影視傳媒制作行業工作，將要參與的是具有文化傳播價值的影視類或互動類產品，都需要時尚前沿的設計理念和審美品位作為基礎，需要積累的審美經驗應該是廣泛而相互關聯的，包括繪畫、攝影、音樂、裝飾等各種藝術形式，有一定的審美眼光和文化藝術鑒賞水平，面對大眾文化和商業流行因素的影響，有理性思維和創作能力。

2 ?影視多媒體技術專業審美素養培養的途徑

2.1 ?加強藝術基礎課程與專業課的聯系

在教學內容上，打破單一的具象造型訓練，加強影視畫面美感創造的訓練，結合影視藝術視聽語言的表意形態，建立其對影視畫面美感的敏銳判斷和形象創造力。

在教學模式上，改變單一的素描和水粉寫生模式，結合漫畫、圖形創意、影視圖像創作等多種表現手法和影視分鏡頭語言創作，讓學生在學習藝術表現手法的同時實踐影視專業技能，并在實踐活動中引入大眾文化、流行文化內容，讓學生在熟悉的審美認知中，自主探究當下審美趣味與多元化的審美觀念。

在學習模式上，突破以個人繪畫訓練為主的方式，轉變為探究式學習與合作式學習，結合課程內容和學生在藝術方面興趣愛好階段任務讓學生完成，從被動訓練轉變為以任務為導向、合作探究形成觀點再實踐驗證的學習模式，讓學生從一開始就從自主探究和合作學習中提高審美實踐的主動性和合作意識，為專業課學習積累底蘊。

2.2 ?在專業課程中融入審美素養培養

由于學時限制，藝術基礎課學時較短，且難與專業課同時進行，但審美素養培養是一個長期的積累過程，僅靠幾門藝術基礎課程是不夠的，在專業課也應融入審美素養培養。首先在人才培養方案設置時，專業教師與藝術類教師共同規劃，將藝術類知識、實踐與專業技能訓練相結合，形成階段性實踐項目，讓學生在每一個學習階段都不是單純的學藝術基礎知識或是單純訓練軟件技能。另外，校企合作工作室與課程相結合，通過企業項目，讓學生增強技能的同時，認識當下審美趨勢與工作中實際審美要求，促進審美實踐和審美經驗的積累，提高審美素養。

2.3 ?在專業賽項實踐中提高審美素養

現在很多專業賽項如全國大學生廣告藝術大賽和數字媒體藝術大賽等都適合影視多媒體專業參與，賽項命題多由企業擬定，反映行業最真實需求，。在參賽過程中通過對比全國各地院校學生獲獎作品，既可總結所學創意形式和藝術表現手法的運用技巧，也能提煉近年商業審美和大眾審美趨勢，這些都是更貼合學生審美經驗和認知的學習途徑，在團隊制作參賽作品的過程中，圍繞命題的頭腦風暴，制作交流，對作品反復打磨的過程，也是將對習得的審美認知與藝術創作表達能力的檢驗與刷新，是在實踐中提高審美素養的途徑。

2.4 ?靈活利用碎片式學習

審美教育就是（施教者）按照一定時代的審美觀念和審美理想，選擇和利用適當的審美媒介，引發（受教者）審美經驗（感受，體驗乃至操作），以培養、陶冶審美能力和審美境界的活動或過程。課程教學和專業實踐的時間空間是有限的，借助新媒體和信息化技術手段，讓學生在日常學習和生活中拓寬專業視野和文化知識，也是提高學生審美素養的有效方式。

新媒體和移動互聯的快速發展，讓我們無需東奔西走就可以了解世界各地的人文地理、東西方藝術經典、世界文化，便利的移動互聯工具讓碎片式學習成為個人提升的有效手段。借助學生熟悉的移動互聯工具如微信公眾號平臺等，以課程教學為綱，各類藝術鑒賞、影視經典分享、文化知識、學生作品交流等為內容，搭建學習與交流平臺，除了作為對課程內容的呼應與補充，還可向學生推送更多優秀成熟的藝術通識性網絡課程和視頻資源，讓學生在爆炸式的信息潮中，有目的和選擇地汲取專業所需審美能力，實現個性化學習和持續學習，讓審美素養的培養融入到學生的生活中，讓審美素養培養形成一個課堂內外同時起效的體系。

結語

審美需要在每個時代都不曾缺席，在文化交融頻繁的當今社會，更是人們精神世界的重要組成，審美素養也成為每一個現代人必備的素質。

學生審美素養培養是一個長期的過程，影視多媒體專業學生審美素養的培養也不能等同于通識性審美教育，從專業特點和行業需要出發，將審美素養培養融合到課程體系和人才培養結構調整中，讓學生在課上課下的審美實踐和體驗中積累和提高審美素養。隨著不斷變化的社會文化環境和當代青年審美情趣和理念的變化，審美素養培養的途徑該如何適時調整和不斷豐富，都是藝術類教師和專業教師應不斷探索的課題。

參考文獻：

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