試論對小學數學中高年級復習課教學策略漫談

潘英

摘要：小學中高年級的數學難度較大，范圍較廣，知識點密集。這就造成了學生學習時較為吃力且遺忘率高。在復習過程中時間緊任務重，并且學生的學習水平并不一致，思考問題的方式和接受知識的能力也不盡相同。所以我們在指導學生進行數學復習課時要注重復習效率。如何提高復習效率也是復習課教學策略中要深入思考的問題。

關鍵詞：小學數學;總復習;高效復習策略

小學中高年級的數學難度較大，范圍較廣，知識點密集。這就造成了學生學習時較為吃力且遺忘率高。我們在最后總復習時一定要著重提高學生的復習效率，在上小學中高年級的數學復習課時，老師要引導學生歸納知識點做出思維導圖，標好重點難點和常考點。根據以往的考題，老師帶領學生歸納總結出常考的題型以及常規的解題方法。老師們還要引導學生從幾個較為重要的知識點作為切入點進入總復習，使學生們整個復習過程系統性和條理性。在這過程中我們要著重提高學生們的復習效率。

一、根據學生個體差異性做到分層導學

學生的思維方式不同，接受新事物的能力不一致，理解消化知識的能力也存在差異。這就是學生個體差異性的一個表現，要讓學生的知識水平相同這是不現實的，我們要做到的不僅是充分備課更重要的是根據學生學習水平的不同，設立不同難度的復習目標。

我們不僅要明白整體學生學習的弱點還要根據學生不同水平進行分層導學。例如，我們對優等生的復習總目標是：知識重難點盡數掌握，審題時對于題目信息接收完整，不要囿于思維定勢，解題方式要靈活;我們對于中等生的復習總目標是：要確保自己會的題目類型絕不失分，審題時多審幾次不漏掉信息，在此基礎上努力提高;我們對于后進生的復習總目標是：要鞏固復習好基礎知識，做好教材上的例題。

根據學生學習水平的不同，設立不同的復習目標后，我們還要清楚整體學生的知識點薄弱區，并對知識薄弱的地方加大力度的講解。在講解問題時，我們還要依照由淺入深，由易入難的原則去講題，爭取讓各個水平的學生都能聽懂掌握。

例如，學生出錯率較高的比例問題，正反比例的使用總是搞混。教師在處理這種問題時，要多找相關題目，對其進行歸納總結，明確使用正反比例時的題目類型。使該知識點脈絡清楚更有利于學生理解及應用。

二、教法多變，善于歸納提高復習效率

我們在上小學數學中高年級復習課時，因為復習的內容多，知識點繁瑣。我們要把具有相關性知識點歸納起來，做到專題復習。教師還要做到一題多變，一題多解，從而使學生達到觸類旁通的效果，會一道題便能解答一類型的題。

例如，在復習長方體的相關知識時，教師可以從解題策略入手從而豐富學生們的解題方法。我們給出題目，要挖一個長15米，寬8米，深5米的游泳池。讓學生們根據題目思考會有哪些問題，并讓他們踴躍回答。如：（1）該游泳池的占地面積為多少平方米？（2）如果讓游泳池裝滿水，需要多少的水（水的單位為立方米）？（3）如果要對游泳池進行裝修，在這個游泳池的四周和池底抹水泥，需要多少千克的水泥呢？（一平方需要水泥5千克）等。這種做法不僅活躍學生的思維，能夠梳理好知識點的脈絡體系，還能做到理論聯系實際。

教師在解答不同類型的題目時，也要采取不同的解題辦法。例如，在解答統計類應用題時，可選用畫圖這種直觀的方法;在解答概率問題時，還可以選擇模擬實驗的方法等等。

三、學生是學習的主體，激發學生學習興趣

復習課上知識點集中，如果只是老師一昧的講解會顯得整個課堂枯燥無味，學生也會疲勞厭倦。所以在復習課上我們還是要體現學生才是學習的主體，在學習中占主導地位。老師要引導著學生，讓學生自己對所學的知識進行歸納總結，老師對遺漏的知識點給予補充。

因為學生個體差異性的存在，所以我們設置復習目標的難度要分層次，由易向難遞進。不僅能讓優等生完成更要讓后進生做到。在每個目標層次上做到快速反饋，評價激勵。這種做法可以讓各個類型的學生都能積極有效的參與到課堂教學的活動中去，調動學生復習的積極性，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。

四、做好后進生的轉化工作

首先我們要明白后進生不等于差等生，學生心思敏感，有自尊心。作為老師，我們要保護好這部分學生的自尊心，在進行教學活動時要注意自己的言辭舉措，不能諷刺挖苦學生。當這部分的同學有提高進步時，要對其夸獎稱贊。幫助這部分的學生樹立起自信心，激發他們對學習的主動性和對學習的興趣。

教師在平時的教學活動中還要采取切乎實際的方法來幫助后進生的提高。首先要明白后進生學習落后的原因，再根據原因去選擇適當的解決方法。我們教師不僅要做到根據學生實際的情況充分備課，還要科學教學，根據艾賓浩斯遺忘曲線做到及時的復習與鞏固。我們在教授完新知識點后還要及時鞏固教學效果。要按照循序漸進的原則，由淺入深的講解知識，及時查漏補缺并做好歸納總結。

例如，我們可以采用同學幫同學的方式來提高后進生的學習水平。我們在分學習小組時，要做到該小組內的各個成員的學習水平是有高有低的，這樣就可以為后進生提供更多的問問題的機會，優等生或是中等生在解答問題時也能鞏固自己的知識，做到查漏補缺。在全班形成你追我趕的學風，激發學生學習的主動性。

五、結語

上文中我大體講述了對小學數學中高年級復習課教學策略的幾點建議，包括充分備課、分層導學、教法多變、激發學生學習興趣、做好后等生的轉化工作。這幾條建議和方法都服務于同一個目的——提高復習課上的復習效率。這樣才能夠有效地解決小學中高年級的數學難度較大、范圍較廣、知識點密集、時間緊任務重、學生掌握知識水平參差不齊的棘手問題。

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