塑造“統一”“和諧”“美妙”的聲音狀態

宋霞

摘要：合唱是當代非常流行的一種音樂藝術形式，廣泛存在于社會生活的各個層面。在新課程標準下，合唱訓練已經成了初中生音樂課外活動課的一個重要組成部分。初中階段的合唱已經脫離了童聲合唱的相關特點，向著更加專業更加成熟的演唱效果領域所轉變。在合唱訓練層次體系中，聲音訓練應符合哪些要件才能夠更好地滿足初中生合唱的實際情況以及合唱聲音的效果要求是本研究所探討的主要內容，希望能為塑造良好的初中生合唱聲音狀態提供相應的依據。

關鍵詞：統一;和諧;美妙

不同年齡層次人員的合唱能夠展現出不同的音樂風格，初中生所代表的青少年合唱往往能夠體現出純美而天籟般的音色。科學的聲音訓練能夠在保護學生聲帶的同時使他們更好地掌握演唱技巧，實現統一、和諧、美妙的優美音色。

一、初中合唱訓練中聲音“統一”的概念和重要性

合唱訓練中聲音的“統一”是指各聲部要做到相互協調，每一名演唱團隊的成員都按照統一的聲音規律進行表演，使自己的聲音能夠與作品內容產生應有的藝術聯系，呈現較高的音樂藝術性。合唱聲音的“統一”是合唱審美的重要標準之一，是合唱藝術形式的本質要求。在合唱訓練中，要求各聲部在音量、音色上、音準上達到統一，在這要求之下需要合唱團內部的所有個體實現合理的音樂關系。

（一）節奏統一是合唱聲音訓練的基礎要素

節奏對于音樂來講是一種規律運動的象征，在進行初中生合唱訓練的過程中，合唱成員做到節奏統一才能形成一個整體，展現出整齊劃一的合唱聲音。實現節奏的統一在于演唱者對于音響運動輕重緩急的把握，要求每一名合唱成員演唱在相應位置實現共同的，合乎一致規律的節拍律動，樂曲結構方能完整統一。除了打拍子多唱所練習的歌曲，掌握相應的頻率樂感之外，還需要多聆聽標準演唱、多自我聆聽，多進行成員之間互相聆聽與辨別矯正，訓練隊員在演唱過程中仔細觀察指揮的動作，跟隨指揮的節奏，同時與其他成員保持統一，這些方法是實現節奏統一簡單而有效的途徑。

（二）音準統一是合唱聲音訓練中必須達到的基本要求

合唱成員要按照既定的音準進行歌曲的演唱，在節奏相對統一的情況下，有的成員聲音畸高會打破音樂的和諧，聲音過低也不能夠實現應有的演唱效果。因此在初中生的合唱聲音訓練中要對演唱不同作品、不同位置的成員的音準加以規范，在音準統一方面需循序漸進、由易到難，采用音階訓練、音程訓練、不同調式訓練等方法，指導學生能夠掌握不同音區、力度、速度條件下準確把握音準。

（三）音色統一是合唱聲音訓練的必備條件

合唱是一種抑個性揚共性的音樂活動，要求具備不同生理和聲音條件的學生必須發出統一的音色。初中合唱音色的訓練中，首先要讓學生明白什么是音色，如甲同學和乙同學的聲音特點有什么不同，如何調整自我獲得兩者之間相類似的音色;然后需要學生明白在作品展現的各種情緒中，聲音的音色會產生什么樣的變化，提出一個統一的情感表達度，使團隊成員在演唱作品時能自我調整獲得一個統一的基礎音色，并在作品需要的不同情緒中，把握好一致的聲音表達。

（四）唱法統一對合唱作品風格的展現有巨大影響

基于學生們的整體綜合水平和個體差異情況，教師應傳授學生使用統一的發聲方式，采用統一的唱法，而不是一人一方法。唱法的傳授涉及專業性、長期性的過程，老師要針對學生的特點進行專項輔導，從氣息運用、發聲位置統一，到胸腔、頭腔位置統一，再到咬字、句法，音色音量控制統一，使他們掌握科學唱法體系和唱法功底，學生也應當發揮主觀能動性堅持訓練，勤于動腦思考，學習掌握合唱中唱法的統一。

二、初中合唱訓練中聲音“和諧”的概念和重要性

和諧優美是合唱藝術的重要特征，和諧包含勻稱、適當、協調等多重含義。在當代初中合唱訓練中和諧是成功作品的標志性特點，其具體層面不僅包含著音樂聲部間的和諧平衡，也包含了成員間配合的和諧以及最終情感表達的和諧。

（一）初中合唱訓練的良好效果離不開成員間的和諧

這種和諧不僅指他們在具體音樂作品演唱效果方面的和諧，也包括成員之間彼此關系的融洽。只有學員之間建立了健康的同學情、隊友情才能夠在音樂風格特點的把握上及其配合上形成更好的共鳴。因此在日常訓練之余，老師也要注重對合唱成員之間情感聯系紐帶的塑立，可以通過一些音樂接力游戲和課外活動來增強成員間的友誼，尤其是不同班級的同學之間增進了解，這對于最終的合唱和諧表現是直接有益的。

（二）注重聲部間的對比與平衡是和諧的技術體現

實現聲部的協調與和諧平衡，首先要獲得各聲部獨立性。通過分聲部練習，使學生做對自己負責的內容了如指掌，能自如演唱;然后各聲部互相了解，聆聽、了解其他聲部的旋律走向和變化;在前兩條完成的情況下，再進行整體的多聲部訓練，要求學生在演唱好自己負責的聲部同時，還要留意其他聲部的音響變化，并逐字逐句訓練學生控制聲音的層次，獲得對比與平衡。同時進行譜例分析法，通過合唱歌曲曲式結構的指導分析，讓學生意識到作品當中的戲劇或情感沖突，開闊他們的音樂思維，從而獲得聲部間的平衡均勻。

（三）良好的呼應與協作，形成團隊默契

在具體的聲音訓練中要指導學生做出恰當的、符合和弦規律和音響規律的聲音處理。例如在指導演唱貝多芬的《歡樂頌》時，此時主要是男生演唱聲音較高，但是也要有旋律的柔美特點，女生聲音以低音做弱處理，兩種聲部一定要做到良好的平衡適應，不能反客為主，從而實現了聲部和諧。為了實現相應目標，教師在具體訓練方法上可以采用器樂配合法，在訓練時教師可以用一些打擊樂器來引導學生進行聲部間的節奏呼應和調整，使他們養成準確的時值分割技能，形成聲部間的良好協作。

（四）聲情并茂是和諧的最高形式

歌曲是情感的表達載體，合唱所能傳達出的情感是異常豐富的。合唱的組織者要在對原作品有深入挖掘體會的基礎上指導初中生合唱成員進行二度創作。教師一定要向合唱成員們仔細講解這首作品的情感內涵，可以從原詞曲作者的創作經歷入手，結合歌詞進行講解，在合唱成員有一定的情感把握基礎之后再進行技術層面的演唱指導，才能使得最后作品融情于聲，使得作品深層次情感得以充分挖掘形成合理的外在化表現。

三、初中合唱訓練中“美妙”聲音狀態的概念和重要性

美妙的聲音狀態是統一、和諧的合唱聲音表現下所實現的必然結果。達到美妙的聲音狀態，從情感方面應該能夠充分表達出作品的內涵，從技術方面應該能夠實現音調、音色、聲部的和諧，從精神層面也能夠展現出合唱團成員之間的默契與向上精神。美妙的聲音是合唱成員辛苦訓練成果的最終表現，是合唱水平如何的重要標準。

（一）氣為聲之本，氣乃聲之帥

我國古代音樂思想就指出“氣為聲之本，氣乃聲之帥”， 強調以氣催聲，可見呼吸是演唱的動力來源，是發生效果的重要保障。初中合唱聲音訓練的過程當中要充分發揮學生的聲音可塑性注重綜合呼吸方法的傳授。在訓練過程當中，氣息的運用是聲音表達良好與否大關鍵，應訓練學生綜合運用胸肋肌肉、橫膈膜、腹部肌肉進行呼吸的控制與聲音的發揮，可綜合運用慢吸慢吐練習、快吸慢吐練習、快吸快吐練習等不同手段，結合各種針對性的練聲曲，提升學生們對于氣息的控制能力和發聲的把握能力。

（二）追求優良的發聲與共鳴

聲波與共鳴有著十分密切的關系，對于合唱的藝術表現十分重要。初中合唱成員在進行聲音共鳴訓練時主要以頭腔的共鳴為主，口腔、胸腔、鼻腔都與之相配合，在具體的訓練時老師要指導學生根據不同的聲部特點調整共鳴比例，尤其是對于男生和女生不同的聲音和生理特點要區別加以訓練，在具體的合唱訓練當中要發揮男性胸腔共鳴更強，女性頭腔共鳴更強的特點。在訓練的要求上不能以成年人的混聲共鳴標準加以要求，應更加注重青少年自身聲音所帶有的清脆明亮特點，在訓練的同時也保護青少年的發聲器官，為以后的聲樂發展打下基礎。

（三）音色多變、虛實有度

音色的明暗與虛實是合唱音響最終藝術表現的重要手段。在最初的初中合唱訓練當中往往演唱音色會暗一些、聲音虛一些，需要引導學生逐漸提升音色的明亮和虛實程度，最終達到一首音樂作品最好的演唱狀態，這也就被稱之為“輕聲高位”的訓練方式，對于初中生的合唱訓練有較大的參考性。但同時音樂老師也要明確合唱中的聲音基礎應該是明亮而又結實的。同時在運用“輕聲高位”訓練法之后，也要指導學生在放開聲音之后也能夠控制好自己的音色，適當彰顯出演唱者的聲音個性，避免小聲演唱效果好，大聲演唱則會凌亂的情況。

總而言之，合唱是音樂藝術形式的最高表現形式之一，對于提升初中學生的音樂素養和團體素質意義重大。塑造“統一、和諧、美妙”的聲音是初中合唱聲音訓練的相關原則和技巧要求，音樂教師與合唱成員需共同努力去實現合唱所追求的相關聲音狀態。教師組織合唱教學，應明自身所帶團隊的發展方向，尋找適合初中合唱聲音訓練的各種方法，讓學生在參與合唱訓練的同時，獲得更科學的歌唱方法，使合唱團隊獲得更優美動聽的美妙聲音。

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