新形勢視闕下青少年古箏教學方法研究

秦啟源

摘要：隨著素質教育深入發展，學校及學生家長越來越注重培養學生的藝術素養，比如音樂、美術及體育等等。古箏作為經典民族樂器受到廣大學生的歡迎，學生通過學習古箏既可提升藝術素養，也可進一步推動古箏藝術的發展。但是在實際的古箏教學中，由于教學觀念及教學方式、方法等相對滯后，造成古箏教學效果不佳。基于此，必須加強古箏教學創新，將青少年作為重點培養隊形，結合新形勢發展，不斷優化教學內容與教學方法等，以促進青少年古箏教學的有序發展。

關鍵詞：新形勢;古箏教學;青少年;教學創新;藝術素養

相對于鋼琴、小提琴等樂器教學，古箏、二胡、琵琶等古典民族與樂器的受眾范圍比較小，近年來，隨著民族音樂與流行音樂的不斷融合，越來越多的青少年樂于學習古箏，對古箏等名族樂器產生出濃厚的學習興趣，在一定程度上推動類古箏藝術的發展。盡管如此，在實際的青少年古箏教學中仍然存在著諸多不足，這就限制了古箏教學質量與教學效率的有效提升。這種情況下，需要青少年古箏教師積極創新，根據新形勢下青少年古箏學習需求，做好教學調整，以幫助青少年更好地學習古箏藝術。

一、現階段，青少年古箏教學中存在的不足

（一）古箏教學觀念有待提升，教學內容及形式缺乏靈活性

現階段，在青少年古箏教學中存在最突出的問題就是缺乏教學創新，無法與時俱進，比如很多古箏教師的教學觀念比價落后，無法新形勢下青少年的古箏學習需求相匹配[1]。很多古箏教師依然采用傳統的教學形式進行青少年古箏教學活動，在古箏教學內容與性形式上缺乏創新性與靈活性，致使古箏教學過程過于刻板無趣[2]。很多古箏教師所進行的古箏教學活動缺乏針對性，僅僅是為了完成古箏教學任務而推進教學活動，并沒有結合學生古箏學習的現實情況做出科學地調整。在實際的古箏教學中，教師往往不重視學生藝術素養的提升與相關古箏知識的傳授，更多是關注學生古箏演奏技術技巧的提升。這就忽略了學生藝術審美追求的重要作用及學生自主探索精神世界的培養建設。此外，古箏教師的教學思想價值觀念有待提升，對于很多全新的古箏教學觀念比較排斥，因而造成青少年古箏教學效果不佳。

（二）古箏教學方法比較單一，難以調動學生的積極性

相對來說，廣大青少年的音樂藝術素養以及音樂思維仍處于培養架設過程中，其音樂素養與音樂思維還不夠成熟，需要古箏教師給予充分的教學指導。古箏教師應當給學生提供生動靈活、具體詳盡的教學指導，如此方可幫助青少年更好地理解并準確掌握抽象的音樂藝術語言及古箏演奏表現形式[3]。但是，在實際的古箏教學中教師通常會忽略這一定，依然采用灌輸式教學方法教學學生進行古箏學習，學生只能被動地接受，無法自由自主地進行古箏課程學習，長此以往，會使學生失去古箏學習興趣。

（三）青少年缺少足夠的自由練習時間，不利于學生古箏技術技巧的提升

在古箏教學中，教師是課堂主導，學生缺少足夠的自由練習與自主發揮時間，這樣古箏教學模式既不利于學生音樂藝術素養的培養，也不利于學生古箏技術技巧的提升。古箏教師一味地講解灌輸，并不能有效提升學生古箏演奏技術技能，學生需要在自主探索及自由練習中尋找不足，以此提升自身的音樂感知力與藝術素養。

（四）青少年古箏專業素養有待提升，其教學經驗有限

現階段，高素質專業古箏教師數量比較少，一些從事古箏教學的教師其業務能力與教學水平有待進一步提升。從古箏教師隊伍整體上來看，很多古箏教師都是業余的，其教學經驗及教學專業度都比較缺乏，盡管他們具備一些古箏教學理論基礎，但是在古箏實踐教學上還有所欠缺，這對于有效提升青少年古箏演奏技術以及音樂藝術素養無疑是存在著一定的難度。

二、新形勢視闕下，優化青少年古箏教學的有效措施

（一）與時俱進，創新古箏教學觀念

在新形勢下，古箏教師應當積極轉變思想觀念，與時俱進，不斷創新古箏教學觀念，結合學生音樂藝術素養培養要求，凸顯現代化古箏教學的重要作用與價值。音樂、美術與體育等藝術對于青少年發展而言具有重要意義，很多學生可通過藝考考取相對理想的大學，所以學生家長應當注重學生藝術素養的培養?；诖?，古箏教師在教學訓練中需要積極更顯教學觀念，重視古箏課程教學。在實際的古箏教學活動中，相關教學應不斷豐富學生的古箏專業知識，在此基礎上，逐步提升學生的古箏演奏技術技能。與此同時，古箏教師需要組織生動靈活的教學活動，比如古箏曲目賞析、古箏演奏現場競演等等，以發揚學生個性，幫助他們養成良好的學習習慣，不斷提升藝術素養。

（二）創新古箏教學方法，豐富古箏教學內容

加強青少年古箏學習成果，需要古箏教師與時俱進創新古箏教學方法，豐富古箏教學培養，以調動學生的積極性。相關藝術培訓結構可有效利用學生的可與時間，組件古箏興趣小組，給學生提供更多的古箏學習機會，同時，相關機構與古箏教師也可定期舉辦一些專題古箏演奏會或者是古箏競賽活動，使學生通過參與各種形式的教學活動不斷提升自身的音樂感知力與理解力。另外，古箏教師需要根據學生的學習需求，靈活地調整教學內容，構建生動形象的古箏教學模式，以激發學生的古箏學習興趣，比如開設古箏興趣班與學習體驗班，不斷強化學生的古箏學習體驗，以提升學生的自主性與主動性。

（三）充分尊重學生的主體地位，不斷激發學生的學習興趣

新形勢下，在古箏教學中，教師應當轉變角色定位，將主宰轉變為指導，充分尊重學生的主體地位。與此同時，古箏教師應當將灌輸式教學轉變為啟發式教學，激發學生古箏課程學習的自覺性，提升學生的課堂學習參與度，以此構建高效率古箏課堂。此外，古箏教師需要深入到學生之中，與學生構成良好的溝通交流關系，及時了解學生在古箏學習上存在的困難，并鼓勵學生自主探索、自思考，以此培養學生的音樂藝術素養。在日常古箏教學活動中，教師應當創設良好的古箏教學環境，尊重學生，引導學生，促使學生主動接受古箏教學的熏陶，不斷提升他們的古箏演奏技術技能。

（四）加強古箏教師專業素養建設，幫助學生夯實古箏學習基礎

藝術培訓機構需要夯實古箏教師隊伍，加強古箏教師專業素養建設，以保證青少年古箏學習質量與效率。古箏教師應當順應形勢發展，不斷提升自身的專業水平，以為學生提供更好的古箏教學服務，比如利用古箏教學課余時間參與進修，逐步豐富自身的專業知識儲備與教學技能。另外，古箏教師還應當改進古箏教學方式，采取因材施教，提高古箏教學針對性，以此縮小學生之間的差距，幫助學生夯實古箏學習基礎。

三、結論

總之，新形勢下，提升青少年古箏教學的質量與效率，需要與時俱進，創新古箏教學觀念，不斷創新古箏教學方法，豐富古箏教學內容。同時，充分尊重學生的主體地位，不斷激發學生的學習興趣，并加強古箏教師專業素養建設，幫助學生夯實古箏學習基礎。

參考文獻：

[1]陳雅明.傳統文化在中國器樂演奏中的作用——中國彈撥樂教學之感悟[J].音樂生活，2009（07）：44-45.

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[3]王茜.青少年古箏教學淺談——以興趣培養為根基[J].數位時尚（新視覺藝術），2013（02）：91-92.