機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)與大學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)

楊立超

摘要：應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)視域下，高校開設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)課程，通過專業(yè)課教學(xué)滿足人才供應(yīng)需求。當(dāng)前數(shù)控機(jī)床行業(yè)存在人才供需失衡現(xiàn)象，為鍛煉學(xué)生數(shù)控機(jī)床操作能力，教師應(yīng)適時(shí)創(chuàng)新機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)策略，從整體上提高數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。希望同行從中有所收獲，為機(jī)械設(shè)計(jì)課程改革而助力。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)課程;大學(xué)生;應(yīng)用創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

近年來(lái)，數(shù)控機(jī)床普及范圍逐漸擴(kuò)大，同時(shí)對(duì)數(shù)控專業(yè)人才數(shù)量和質(zhì)量提出較高要求，基于此，機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)調(diào)整，即重點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)控機(jī)床專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。現(xiàn)下，有效培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力已成為當(dāng)務(wù)之急

1機(jī)械設(shè)計(jì)課程介紹

理論課程和實(shí)驗(yàn)課程是組成機(jī)械設(shè)計(jì)課程的兩大核心，理論課主要通過案例介紹來(lái)傳遞專業(yè)知識(shí)，為實(shí)踐操作提供理論支持;實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容歸結(jié)為認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)四類。數(shù)控專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)課程屬于必修課，課程教學(xué)目標(biāo)即豐富學(xué)生機(jī)械制造理論、鍛煉學(xué)生數(shù)控機(jī)床操作能力、提升數(shù)控仿真軟件使用技巧等。機(jī)械課程教學(xué)活動(dòng)高效開展，能夠滿足數(shù)控專業(yè)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力提升需求。

2機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中常見阻力

2.1課程設(shè)計(jì)單一

數(shù)控專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)前期，教師為快速完成教學(xué)任務(wù)而緊湊安排任務(wù)書，看似課程設(shè)計(jì)有序化，實(shí)則學(xué)生會(huì)因時(shí)間緊、任務(wù)重而被動(dòng)接受導(dǎo)學(xué)知識(shí)，最終課堂學(xué)習(xí)效果將大打折扣。隨著時(shí)間流逝，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容被遺忘，難以實(shí)現(xiàn)理論對(duì)機(jī)械操作行為的正確指導(dǎo)，最終會(huì)降低教與學(xué)質(zhì)量。

2.2理論與實(shí)踐脫節(jié)

機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)之一，即希望專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W以致用。數(shù)控機(jī)床實(shí)踐性較強(qiáng)，如果教師一味灌輸理論知識(shí)，忽視動(dòng)手操作能力的鍛煉，那么數(shù)控專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后短時(shí)間內(nèi)難以快速進(jìn)入工作狀態(tài)，并且數(shù)控企業(yè)用人需求無(wú)法得到及時(shí)滿足。長(zhǎng)此以往，機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)水平居低不高，并且大學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作被動(dòng)推進(jìn)。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)械化

即便高校組織有關(guān)數(shù)控專業(yè)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，但多數(shù)實(shí)驗(yàn)課程課時(shí)較短，并且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏過程性和創(chuàng)新性，不利于機(jī)械設(shè)計(jì)課程知識(shí)延伸，并且大學(xué)生動(dòng)手操作能力未能充分鍛煉。如果實(shí)驗(yàn)教學(xué)如是開展，那么機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作將失去意義，最終弱化應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效果。

3培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)大學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的策略

3.1豐富數(shù)控專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

課程設(shè)計(jì)期間，教師客觀分析理論教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，據(jù)此調(diào)整課程設(shè)計(jì)方案，充分發(fā)揮課程設(shè)計(jì)的導(dǎo)向作用，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)與理論教學(xué)的有效銜接。例如，數(shù)控專業(yè)機(jī)械CAD課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師在設(shè)計(jì)方案中提出CAD軟件用途、CAD軟件功能、CAD應(yīng)用要點(diǎn)等設(shè)計(jì)任務(wù)，進(jìn)而學(xué)生能夠帶著問題主動(dòng)預(yù)習(xí)，并在課堂中集中精力聽講，內(nèi)化有關(guān)機(jī)械CAD知識(shí)，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、實(shí)踐操作做準(zhǔn)備。

3.2加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計(jì)課程理論與實(shí)踐間聯(lián)系

理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠增添理論教與學(xué)的趣味性，還能從整體上提高大學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力，真正深化數(shù)控專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革。課程教學(xué)中，教師為每位學(xué)生分配一臺(tái)計(jì)算機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課件知識(shí)動(dòng)手操作數(shù)控機(jī)床，在這一過程中，學(xué)生之間互相溝通，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師充分發(fā)揮參與作用和引導(dǎo)作用，并動(dòng)態(tài)記錄每位學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為后續(xù)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。講完課程知識(shí)后，教師為學(xué)生布置創(chuàng)意實(shí)踐任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用機(jī)械軟件進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，盡可能鍛煉學(xué)生數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床操作技能，并借此機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

3.3數(shù)控專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程過程化開展

為檢驗(yàn)階段性教學(xué)效果，真實(shí)掌握學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程知識(shí)消化情況，教師為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，學(xué)生自由選擇實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑鐔稳藢?shí)驗(yàn)或小組實(shí)驗(yàn)，全面提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平。例如，教師要求學(xué)生根據(jù)某汽車零件加工工序，驗(yàn)證專業(yè)加工機(jī)床實(shí)用性，實(shí)驗(yàn)過程中，專業(yè)學(xué)生聯(lián)用機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、三維造型裝配設(shè)計(jì)等知識(shí)，通過運(yùn)動(dòng)仿真予以證實(shí)，最終短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確得出實(shí)驗(yàn)的同學(xué)獲勝。教師適時(shí)觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，并進(jìn)行方向指導(dǎo)，據(jù)此調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法，大大提高實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效率，為應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供有力條件。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段高校機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，為提高課程教學(xué)有效性，滿足大學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)需求，勢(shì)必要加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)與理論教學(xué)問聯(lián)系，并深度融合理論與實(shí)踐，使實(shí)驗(yàn)過程式教學(xué)具體落實(shí)。對(duì)于數(shù)控專業(yè)教學(xué)工作而言，有利于提高專業(yè)課程教學(xué)水平，并且數(shù)控機(jī)床專業(yè)優(yōu)秀人才能夠持續(xù)供應(yīng)。