新的教育形勢(shì)下如何有效教育好青少年

楊富錄

摘要：21世紀(jì)是人類(lèi)最關(guān)心教育的世紀(jì)，教育是包括家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育在內(nèi)的系統(tǒng)工程。家庭教育，孩子在家庭生活中家庭成員相互的影響和教育，良好的家庭教育可以促進(jìn)孩子健康的心理發(fā)展。而良好的學(xué)校教育，則不僅能系統(tǒng)地傳播科學(xué)文化知識(shí)，而且對(duì)培養(yǎng)孩子們的愛(ài)國(guó)主義，集體主義精神有著家庭教育不可替代的作用。社會(huì)教育是家庭教育學(xué)校教育的延伸和有力補(bǔ)充。家庭、學(xué)校和社會(huì)只有通過(guò)多種途徑，多種渠道相互結(jié)合，對(duì)孩子進(jìn)行全面教育，才能塑造具有優(yōu)良素質(zhì)的一代新人。

關(guān)鍵詞：家庭教育? ?學(xué)校教育? ?社會(huì)教育? ?三結(jié)合

少年兒童是整個(gè)社會(huì)成員的重要組成部分，是祖國(guó)的花朵，未來(lái)的希望。在新時(shí)代，新的教育形勢(shì)下，少年兒童素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r將直接關(guān)系到新一代國(guó)民的水平。素質(zhì)教育的核心是培育健康人格，而健康人格必然以一系列優(yōu)良素質(zhì)為基礎(chǔ)。從培養(yǎng)良好的品格和素養(yǎng)入手，是對(duì)少年兒童進(jìn)行素質(zhì)教育的最佳途徑。

孩子的教育不僅是學(xué)校的事，家庭教育，社會(huì)教育也是幫助孩子培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高自身素質(zhì)的重要環(huán)境。孩子在小學(xué)階段一般大部分時(shí)間都在家里，同父母一塊兒度過(guò)，父母要著重提高孩子三大方面的素質(zhì)：（1）道德素質(zhì)。如何教育和培養(yǎng)孩子尊敬長(zhǎng)輩，孝敬父母，培養(yǎng)和教育孩子，聽(tīng)從長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，培養(yǎng)和教育孩子，幫助父母做家務(wù)活的素質(zhì)等等;（2）審美素質(zhì)。比如指導(dǎo)孩子到大自然中欣賞自然美，帶孩子去看演出，欣賞藝術(shù)美，培養(yǎng)和教育孩子能正確分辨真善美與假惡丑等等;（3）生活素質(zhì)。比如培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的素質(zhì)，培養(yǎng)和教育孩子用好閑暇時(shí)光，指導(dǎo)孩子提高人際交往能力，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)接受現(xiàn)代傳媒技術(shù)等。

一、家庭教育對(duì)青少年身心健康成長(zhǎng)，對(duì)孩子的整個(gè)一生都會(huì)產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。良好的學(xué)校工作是建立在良好的家庭道德基礎(chǔ)上的，在孩子成長(zhǎng)的許多實(shí)際上都反映出了這個(gè)道理，不良的家庭教育對(duì)孩子的心理產(chǎn)生不良后果。如有些青少年犯罪是因?yàn)槠浼彝プ児剩改鸽x異，其父母只顧忙于事業(yè)或經(jīng)商，而忽視對(duì)其子女教育。還有的父母對(duì)孩子不是說(shuō)服教育，而是孩子稍有過(guò)錯(cuò)，則棍棒相加，父母這種教育方式會(huì)起到相反作用。還有的父母過(guò)于溺愛(ài)孩子，以至于孩子在日常生活自理能力差，賴(lài)性過(guò)強(qiáng)。

我們分析了以上這些家庭教育現(xiàn)象。應(yīng)該以學(xué)校為主辦家庭教育，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師，傳播影響孩子成長(zhǎng)的心理因素，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育好子女應(yīng)具備的品質(zhì)，教育孩子要提高文化素質(zhì)和身體素質(zhì)。還應(yīng)該請(qǐng)教育孩子有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，對(duì)一些孩子的父母指出，過(guò)于溺愛(ài)嬌慣子女的害處，幫助做孩子父母的工作認(rèn)真總結(jié)和吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

分析和掌握青少年的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚鸭彝ソ逃ぷ髯錾睢⒆黾?xì)、做實(shí)，做到青少年心靈深處，真正做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。很多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的良好習(xí)慣必須從幼小時(shí)候抓起，父母的言行舉止是影響孩子的重要因素，作為孩子的父母，要以身作則，父母認(rèn)識(shí)到嬌慣、打罵或破罐子破摔等錯(cuò)誤的教育方法都是不可取的，從而提高家庭對(duì)子女教育的效果。

二、前面說(shuō)過(guò)，在孩子的三大教育過(guò)程中，家庭教育是基礎(chǔ)，社會(huì)教育是最終目標(biāo)，而學(xué)校教育則是孩子的重中之重，它起著龍頭作用，因?yàn)樗菍?zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，有著專(zhuān)業(yè)的教育資源，具備這樣得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，教育“龍頭”重中之重，非學(xué)校莫屬。

學(xué)校是一個(gè)教育的整體，一個(gè)孩子的學(xué)生時(shí)代大部分時(shí)間都是在校園中度過(guò)的，而在學(xué)校，從管理者到教師，乃至校工，他們的一言一行都是一種潛移默化的教育過(guò)程。甚至校園里的一花一草，校園文化布置都能影響到孩子，孩子在學(xué)校這段時(shí)間尤為寶貴和重要，如果學(xué)校不能正視自己的責(zé)任而對(duì)學(xué)生們采取有效的措施，耽誤的是孩子的一生。

在養(yǎng)成教育中學(xué)校充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，就是要主動(dòng)與家庭，社會(huì)相互聯(lián)系，從而主要建立一個(gè)有效的教育網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)各種途徑都發(fā)揮出各自的作用時(shí)，才能形成推動(dòng)孩子成長(zhǎng)成才的強(qiáng)大動(dòng)力。

在學(xué)校推動(dòng)學(xué)生教育的具體實(shí)施者主要是教師。教師的威信不高，孩子不會(huì)尊重他，教師對(duì)孩子的教育更是無(wú)從談起，那么作為教師，怎樣樹(shù)立教師的威信呢？一是作為教師要心中有愛(ài)，發(fā)自真心的熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)和熱情;二是有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平，能讓學(xué)生學(xué)到真正的東西;三是讓人敬重的人格，具備讓家長(zhǎng)和學(xué)生敬服的人格魅力。樹(shù)立起教師的威信，很重要的一個(gè)方面就是要求教師把自己變成孩子的榜樣。

師生關(guān)系是否融洽，直接影響著學(xué)校教育的效果，師生之間應(yīng)該平等，彼此理解，相互尊重，相互信任，心靈相通，互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)的師生關(guān)系，是最能讓學(xué)生接受的，這樣的師生關(guān)系是實(shí)施學(xué)校教育的保證。民主平等的師生關(guān)系建立在愛(ài)的基礎(chǔ)之上。

在學(xué)校教育中，要充分調(diào)動(dòng)班主任的力量。學(xué)校的管理者必須通過(guò)班主任把全體學(xué)生組織和發(fā)動(dòng)起來(lái)，班主任提倡的東西將會(huì)成為這個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，班主任的要求將會(huì)形成這個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生的性格，氣質(zhì)的形成起舉足輕重的作用。我們可以從中獲得思考，班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施各種教育的主要渠道。

在實(shí)施學(xué)校教育的過(guò)程中，教師尤其要注意尊重每一個(gè)孩子的天性。學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓孩子充分發(fā)揮個(gè)性的地方，而不是磨滅個(gè)性的場(chǎng)所，如果學(xué)校壓抑孩子的個(gè)性發(fā)展，對(duì)孩子今后的發(fā)展，尤其是心理健康的發(fā)展及其不利，唯有尊重孩子的天性，孩子才能獲得真正的教育。

另外，要營(yíng)造良好的校園環(huán)境，充分利用校園文化來(lái)影響人，塑造人，校園環(huán)境對(duì)于學(xué)生的教育也起著重要作用，孩子，成年累月在學(xué)校學(xué)習(xí)，生活，學(xué)校里的人事物等校園環(huán)境對(duì)他們的影響巨大，比如一個(gè)孩子在整潔的校園中，如果他不講衛(wèi)生，自己都覺(jué)得不好意思，以后就會(huì)想辦法自己改掉這個(gè)壞習(xí)慣，這就是環(huán)境的作用。良好的校園環(huán)境，不僅僅包括好的物質(zhì)環(huán)境，比如寬敞明亮的校舍，設(shè)備齊全的體育場(chǎng)，繁花似錦的花園，書(shū)寫(xiě)的校園標(biāo)語(yǔ)等都能教育人，激勵(lì)人。孩子們自己本身也是校園環(huán)境的一部分，對(duì)他人產(chǎn)生影響。教育的環(huán)境不是自發(fā)形成的，而是全體教育者的引導(dǎo)下，與孩子們的互動(dòng)中形成的，當(dāng)孩子的全身心融入到校園文化環(huán)境中，這樣的環(huán)境也就成了學(xué)校教育學(xué)生的一部分了。

但是，學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生而言不是萬(wàn)能的，我們不能要求學(xué)校把孩子們所有的問(wèn)題全部解決。學(xué)校教育應(yīng)該和家庭教育聯(lián)合起來(lái)，學(xué)校有一項(xiàng)重要任務(wù)，就是要主動(dòng)架起家校溝通的橋梁。比如通過(guò)舉辦各種形式的家長(zhǎng)會(huì)、講座等，交流家庭和學(xué)校的教育觀點(diǎn)，統(tǒng)一教育目標(biāo)，形成教育合力，教師還可以通過(guò)家訪和給家長(zhǎng)打電話等形式，與家長(zhǎng)就孩子存在的問(wèn)題進(jìn)行具體溝通。

三、把對(duì)青少年的教育由校內(nèi)引到校外，即社會(huì)教育，拓展育人途徑。根據(jù)魚(yú)缸法則，養(yǎng)在魚(yú)缸中的熱帶金魚(yú)三寸來(lái)長(zhǎng)，不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，始終不見(jiàn)金魚(yú)生長(zhǎng)，然而，將這種金魚(yú)放到水池中，兩個(gè)月的時(shí)間，原本三寸的金魚(yú)可長(zhǎng)到一尺。對(duì)孩子的教育也一樣，孩子的成長(zhǎng)需要自由的成長(zhǎng)空間。而父母的家庭教育就像魚(yú)缸一樣，孩子在父母的“魚(yú)缸”中永遠(yuǎn)難以長(zhǎng)成大魚(yú)，要想孩子健康成長(zhǎng)，一定要給孩子良好的家庭教育。而同時(shí)也要讓孩子走出家庭，逐漸消除父母對(duì)他們偏向地溺愛(ài)，讓孩子多接受社會(huì)教育，最后讓孩子成為一個(gè)健全的人。

四、政府應(yīng)該加大管理力度，與家庭學(xué)校聯(lián)動(dòng)，形成合力，共同教育和引導(dǎo)學(xué)生。孩子們?cè)谏蠈W(xué)期間，雖然對(duì)社會(huì)的接觸較少，但這并不表示社會(huì)就不會(huì)對(duì)孩子造成影響。比如，孩子們?cè)谏鐣?huì)的影響下酗酒，抽煙，賭博等，甚而至于在新的“讀書(shū)無(wú)用論”的思想影響下，大量孩子走出校門(mén)，形成輟學(xué)，給國(guó)家實(shí)施義務(wù)教育和教育精準(zhǔn)扶貧方面都形成了很大困難。政府和整個(gè)社會(huì)要加大對(duì)學(xué)校和學(xué)生的引導(dǎo)和管理，并創(chuàng)造條件幫助孩子們從社會(huì)上吸取有益的正能量的東西。社會(huì)和政府可以組織各種有益于孩子和教育方面的活動(dòng)，激發(fā)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)人民的強(qiáng)烈感情。比如學(xué)校可以配合政府和社會(huì)走上街道做志愿者為民服務(wù)，組織學(xué)生植樹(shù)造林，建設(shè)生態(tài)文明，還可以組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義影片，去博物館參觀展覽，請(qǐng)老紅軍講故事，對(duì)孩子們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義紅色教育。

總之，家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育是教育的三大支柱，缺一不可。作為從事現(xiàn)代教育的工作者，以家庭，學(xué)校，社會(huì)教育的三結(jié)合的思考，對(duì)新時(shí)代新形勢(shì)下如何開(kāi)展工作，應(yīng)該堅(jiān)持不懈的進(jìn)行探索。

（作者單位：甘肅省隴南市宕昌縣兩河口九年制學(xué)校）