地理課堂教學自主性學習設計

劉滄田

【內容摘要】本文主要以地理課堂教學自主性學習設計為重點進行闡述，結合當下高中地理教學現狀為依據，首先介紹地理課堂教學自主性學習設計要點，其次從設計第一課的教學目標、設計第一課的教學流程、設計第一課的教學總結環節幾個方面深入說明并探討地理課堂教學自主性學習的有效設計方式，進一步提高地理課堂的教學質量，旨意在為相關研究提供參考資料。

【關鍵詞】高中地理 自主性學習 設計方式

在高中階段，地理是一門具有較強思維性與理論性的學科，具體內容是以地球為中心研究人類生存的地理環境。新課程標準背景下，我國已經給予教育教學高度重視，關注學生自主學習能力與研究學習能力的培養，因此初中地理教師應整理教學內容，構建完善的地理教學體系，以先進的思想設計適合高中學生身心健康成長的教學活動，逐步培養學生良好的學習習慣，提高地理教學質量，以下為筆者針對高中地理人教版第一課的自主性教學設計給予的相關分析與建議。

一、地理課堂教學自主性學習設計要點

在高中地理教學中，教師首先應依據地理教學的需求，充分挖掘與地理知識相關的生活資源，激發學生學習熱情，活躍地理教學氣氛。地理學科研究的范圍比較廣泛，包括自然與社會層面的多個角落，且與人們的實際生活緊密相連，所以在地理課堂第一課的設計中，教師要引導學生尋找周圍的地理現象，引發學生好奇心與探索欲，促使學生積極的走進地理學科神秘的世界，感受到地理學科的魅力，進而發展學生素養。

在課堂的結束環節中，教師要引導學生對地理課程進行自主總結，培養學生自主學習意識，也就是在教師的組織下，學生以閱讀的形式了解地理課程的學習內容，自主提出地理問題，自主分析問題、自主解決問題[1]。在此期間，教師要調動班級內所有學生學習的積極性，充分發揮自身的輔助職能與組織職能，只有在第一課的教學設計中樹立學生自主學習意識，才會使學生對所學知識的學習產生強烈的興趣，為學生今后積極的參與地理學習活動奠定堅實基礎。

二、地理課堂教學自主性學習的有效設計方式

1.設計第一課的教學目標

首先教師要引導學生全方位的思考地理的學習問題，端正學生積極的學習態度，促使學生以飽滿的熱情積極參與學習活動。其次調動學生學習主動性，提高學生學習動力。再次引導學生總體了解高中地理的學習內容，明確學習任務。最后以具體問題培養學生自主學習能力。

2.設計第一課的教學流程

首先教師要向學生介紹地理學習的重要性，也就是結合學生實際生活，舉出生活中的地理現象，引發學生思考。教師可以利用先進實時投影教育技術向學生展示美味的食物，吸引學生眼球，針對美味食物的制作過程，可以組織學生對材料的選擇與收集進行熱烈的討論，引出生活中的地理，使學生了解到地理環境具有多樣化與復雜化[2]。除此之外，教師不妨引導學生發揮自己的學習潛能，總結自身的生活經驗，尋找生活中的地理現象，包括四季的氣溫變化以及旅游方向和晝夜特點等，由此樹立學生地理學習的重要性，培養學生地理學習興趣。

其次教師要向學生介紹地理學科的學習內容。基于地理學習的重要性，教師向學生籠統的介紹地理學科，即研究人類生存的地球環境以及社會發展趨勢的綜合性學科，涉及到天文、人文以及自然地理等各個角度，地理學科的中心內容便是研究人類與地理之間的多種關系。這樣幫助學生明確學習目標，使學生針對性的研究地理學科，培養學生地理素養。

最后，教師要培養學生掌握自主性學習地理學科的方法，其一，發現生活中的地理問題，即為什么每年夏季降水量最多？其二，針對問題提出猜想，即冷空氣與暖空氣的交匯。其三，采用有效方式驗證猜想，即查閱數據或者利用網絡找到正確答案。其四，高效解決問題，即總結相關材料，得出靜止峰影響降水量的結論。由此，教師在科學的設計地理第一課教學流程期間，便可以深入的組織學生進行地理世界的探索，樹立學生自主學習意識，引發學生自主思考與探究，促使學生思維的靈活轉變，進而保證地理教學活動的有效進行。

3.設計第一課的教學總結環節

高中地理第一課也被稱為緒論課，教學重點是引導學生打破以往輕視地理學科的思想，增強學生學習地理學科的興趣與欲望，營造出良好的自主學習環境[3]。針對實際教學，高中學生仍然習慣以往教師采取的灌輸式教學手段，所以教師要從教學活動的設計出發，一方面以教授的思想整理教學環節，另一方面以學生身心成長趨勢為核心優化教學環節，體現高中地理教學課堂的科學性與規范性，借助研究情境、溝通情境以及游戲學習情境，充分調動學生學習積極性，賦予學生主動學習的權利，提高學生學習的主動性與積極性。

結束語

綜上所述，開展地理課堂教學自主性學習設計研究課題具有十分重要的意義與價值，高中地理教師要針對第一課的教學需求，依據學生實際學習水平與身心發展特點，明確自主性設計教學的要點，采用有效的方式開展教學活動，通過從設計第一課的教學目標、設計第一課的教學流程、設計第一課的教學總結環節等，有效的將自主學習意識滲透在教學中，逐步培養學生自主學習能力與思維能力。

【參考文獻】

[1]雷軍生. 高中地理教學中如何培養學生的自主學習能力[J]. 中學課程輔導（教師教育）， 2017（2）：14.

[2]吳志強.淺談自主學習在初中地理教學中的應用[J]. 新課程（中）， 2017（4）：148.

[3]吳曉芬. 基于高中地理課堂教學實踐策略的探討[J]. 成功：中下， 2017（8）：52-53.

（作者單位：甘肅省莊浪縣紫荊中學）