初中英語教學中“以讀促寫”的應用研究

謝海霞

【內容摘要】新課改的背景下，初中生的英語寫作教學成為了重點關注的課改方面，應試考試中的寫作部分也占有越來越大的分值，可見素質教育更加重視學生的寫作實踐能力。寫作不僅能夠考察學生對于單詞以及句型的掌握，更能考察學生表達能力，通過一篇文章，能夠考察學生英語水平以及寫作能力。在實際的教學過程中，如何通過提高學生的閱讀能力促進寫作能力的提升，是教師需要研究和探討的問題。筆者結合個人的教學經驗，提出了一些思考建議。

【關鍵詞】初中英語 閱讀 寫作

引言

舊式的初中英語寫作課堂教學，教師讓學生對范例文章進行逐字逐句、成段落的模仿寫作，在考試前讓學生背誦英文寫作的范文以應對考試，這種教學方式大大的抑制了學生的邏輯性思維和創作的能力，挫傷了學生學習的積極主動性。寫作是一步一個腳印積累的結果。學生要寫出好的文章，絕不是背好幾個寫作范文那么簡單。要通過長期的閱讀積累文化知識和寫作技巧，在真正寫作時才能迸發出靈感。

一、以教材為基礎，提高學生質疑能力

比如，老師在教授八年級英語上冊，《Will people have robots？》這篇文章時，首先要從文章內容著手，在閱讀之前向學生提出問題未來的機器人會變成什么樣子，未來機器人的出現會給人類的生活帶來怎么樣的變化等等。然后，教師先提出問題，“What does Mr. White think about robot？”再拋出問題“Do you think you will have your own robots ？What will robots be like in the future ？What can robots do ？使學生帶著思考、帶著問題去讀文章，這樣會促進學生會達到更好的理解效果。

二、??? 運用閱讀啟發寫作

1.以引導為主體，促進學生閱讀

教師在閱讀課的教學過程中，要采用啟發式的問題方式，引導學生一步步的深入閱讀，讓學生對所學文章有個深層次的理解，達到鍛煉寫作能力的目的。比如，七年級英語上冊的第九單元《My favorite subject is science》，通過一個學期的學習，學生已經掌握了一些重點的單詞以及句型，同時學生在初一上半年也學習了語文、數學、外語等多個學科。學生應該會對自己比較喜歡的科目有所感受，有很多的話想表達。因此，教師應該設計一節讀寫課程，讓學生在讀懂文章的基礎上鍛煉寫作能力[1]。比如，教師可以在引課時用啟發的方式問學生最喜歡的運動是什么，“What's your favorite sport？”喜歡這個運動的原因是什么“Why do you like it？”[2]。

2.以興趣愛好為輔助，不斷提高學生寫作能力

在寫作前，教師要提問學生，讓學生真正思考自己最喜歡的科目是什么，有哪些原因，會帶來怎么樣的感受。比如開心、興奮、找到自信心等等。在寫作后，教師要針對學生寫的文章進行修改建議和點評，檢查學生寫的文章是否通順，結構是否有條理，輔導學生修改文章，提高學生的寫作能力。最后，教師要鼓勵學生朗讀自己寫作的文章，并讓學生之間互相點評，汲取彼此的優點，共同進步。

三、設計讀書計劃，提升學生寫作的廣度

第一，每節課課后教師應布置作業要求學生把課本的文章不斷地溫習，把知識基礎掌握牢固，要求學生必須積累一定的句子，能做到詞不離句，而且課本上的一些經典句子張口就能說。第二，教師應根據課文的內容，給學生提供相關的課外閱讀書籍，讓學生對課本知識進行延展和擴充，達到更好的理解效果，同時也拓展了知識面。第三，教師應該根據英語學習的特點，推薦學生讀一些適合他們的英文讀物，比如《小王子》等等，文章既能讓學生讀懂，又有一定的教育意義。第四，教師還應該重視對學生精神世界的建設，推薦學生閱讀一些國內外名著《我的世界-海倫凱勒》，如一些名人傳記《貝多芬傳》等[3]。

四、定期開展閱讀活動，促進寫作能力提升

要求學校定期的組織閱讀活動，讓學生多積累寫作素材。第一，班級可以每周組織一次一小時的英語閱讀角，讓學生在固定的時間內閱讀幾篇全英文或者半英文半漢語的文章或者或短篇小說，培養學生的閱讀習慣。第二，閱讀后學生積累一些他們喜歡句子和段落，激勵學生多閱讀多寫作。第三，學校可以與其他學校合作，舉辦一些讀書節活動。在讀書節活動上，教師要和學生一起閱讀，學生可以把自己讀過的好書分享給別人，同時與其他人一起分享讀書的心得和感受。通過讀書節活動給學生創造一個良好的閱讀氛圍，讓學生更加熱愛閱讀。

結束語

綜上所述，想要改變初中生英語寫作難的現狀，就需要從多個方面入手提升學生的寫作能力。教師要用不同的閱讀方式引導來促進學生寫作能力的提升，設計讀書計劃、開展讀書活動。社會上也要配合學校和教師營造一個全民閱讀的氛圍，比如實用的廣告用語用漢語和英語兩種方式呈現，給學生創造良好的閱讀環境。其次還要指導學生增加閱讀量、引導他們提升閱讀的廣度和深度！才能慢慢提高學生的英語寫作能力，它的最終目的，還要使學生學會獨立思考，讓自己在社會和事業上多一份技能多一份自信！

【參考文獻】

[1]張俊蓮. “以讀促寫”在高中英語寫作教學中的應用研究[J].社會科學：引文版，2017（10）：00195.

[2]劉艷娜， 金哲洙. 以讀促寫在初中英語教學中的應用[J].考試周刊， 2018（24）：123.

[3]應錚. 論"以讀促寫"在初中英語寫作教學中的應用[J].中學課程輔導：教學研究，2017，11（13）.

（作者單位：安徽省安慶市望江縣實驗學校）