小學語文部編教材特點與教學方式研究

劉美玉

摘 要：教材是否科學對教學的質量和人才的培養具有十分重要的意義。語文教材更是在某種程度上高度提煉了國家和民族文化的特征和內涵，是人才培養的重要依據。小學語文部編版教材是由教育部直接負責編輯的教材，具有十分突出的特點，并且已經在小學語文教學實踐中獲得了良好的教學效果和教學反饋?；诖?，對小學語文部編版教材的特點以及相應的教學方式進行了探究和分析。

關鍵詞：小學語文;部編版教材;特點;教學方式

由教育部直接負責編寫的小學語文部編版教材自投入教學過程就以其先進的教學理念受到社會各界的廣泛關注。與其他版本的小學語文教材相比，部編版小學語文教材在教學內容、編輯形式方面都發生了較大改變，這些變化構成了部編版教材的獨特之處。

一、小學語文部編版教材的特點分析

通過與其他版本小學語文教材相對比，部編版小學語文教材的特點主要體現在以下幾個方面。首先，部編版教材明顯突出了語文教學的學科性，突出語文學科核心素養的培養要求。選入部編版中的篇章具有深厚的人文精神內涵，如《狼牙山五壯士》等文章文質兼美，體現了情感教育要求。在教學單元編排上體現出人文教育和語文素養的共同要求，同時強調單元課文之間的基礎知識聯系和內在邏輯。在課后練習設計方面更加注重學生閱讀、表達能力的培養。其次，部編版教材體現出語文教學的科學性，符合小學生的認知發展規律?！跋葷h字、后拼音，漢字和拼音相交叉”的教材編排方式更加符合小學生的認知發展特點，同時按照循序漸進的原則開展生字教學的內容排版，并且生字排版的關聯性比較強，有利于小學生通過對比、知識遷移等進行學習和記憶。同時將插圖與課文內容融合在一起的編排方式也使得課文內容更加的具體、形象，符合小學生的具象思維特征。另外，部編版教材具有很強的時代教育性。選入的一些體現社會主義核心價值觀的課文、插圖，豐富了語文的教育性功能。最后，部編版教材還突出強調了學生在學習過程中的主體地位，不論是在教材體例結構、選文，還是在課后習題和教材裝幀方面都充分考慮了小學生的學習特點和需求。

二、基于小學語文部編版教材特點的教學方式分析

（一）以興趣激發和聯想記憶為主開展識字教學

識字教學是小學語文教學的基礎內容，基于小學語文部編版教材的特點，建議教師在識字教學過程中注重激發學生的學習興趣，通過聯想識字來提升識字教學的效果。首先，教師要嘗試著應用游戲教學法開展識字教學活動。游戲識字教學在低年級語文識字教學中能夠發揮十分重要的作用。一方面，游戲符合低年級小學生的興趣;另一方面，游戲能夠相對長時間地吸引低年級學生的注意力，有利于識字教學效果的提升。其次，聯想識字也是一種有效的識字教學方法，通過字群來增加識字教學的趣味性，幫助學生更好地記憶生字。比如在部編版一年級《小青蛙》這篇課文的識字教學過程中教師就可以通過字群進行聯想識字教學，引導學生思考“青”與“氵、日、目、忄、讠”五個偏旁部首組成的漢字在意思上有哪些不同，能組成哪些詞語，以此來開展聯想識字。當然教師也可以組織開展“識字糾錯游戲”，將清、晴、睛、情、請這些字組成錯誤的詞語，比如晴天寫為清天，讓學生快速糾錯。或者設置“字詞連連看”游戲，將清水、晴天、眼睛、心情、請坐等詞語拆成兩個部分，讓學生“連連看”，增加識字教學的趣味性。

（二）構建課上課后相互聯動的閱讀教學活動體系

閱讀是小學語文教學的重要內容，部編版教材在閱讀教學方面除了引入了一些經典的課文之外，還編排了“快樂讀書吧”“大人一起讀”等欄目內容，基于教材的這一編排特點，建議教師通過課上教學和課后閱讀兩方面開展部編版小學語文閱讀教學指導。首先，在課上閱讀教學方面，教師要注重結合多媒體技術的應用來提升閱讀教學的效率，為學生展示更加形象、具體的閱讀素材內容，增加學生對課文閱讀的理解度。其次，在課后閱讀指導方面，教師要根據主題單元教學的內容和學生的興趣特點推薦相關的閱讀資料，并且積極爭取家長的配合，共同提升小學生的閱讀量和閱讀水平。比如在二年級“快樂讀書吧”的閱讀教學組織方面，教師可以組織開展“童話故事”專題閱讀，讓學生在課后自行閱讀一些童話故事，并且將其用語言復述下來講給同學們聽，這樣不僅能夠提升閱讀教學的效果，還鍛煉了學生的口語表達能力。

（三）注重人文教育和情感教育的滲透

上文分析中提到，部編版教材中選入了體現人文教育和情感教育的內容，教師在教學過程中要有意識地對學生進行人文、情感教育滲透，尤其是要注重社會主義核心價值觀的教育引導，體現語文教學的核心素養培養要求。比如在《手術臺就是陣地》這篇課文的教學過程中，教師要引導學生對白求恩大夫的工作情況與當時緊張的戰斗形勢細節描寫進行關注和分析，認識到白求恩大夫的忠于職守，無私奉獻的精神。

部編版教材的優勢十分突出，教師要利用好教材組織開展高效的語文教學活動，提升小學語文教學的品質。

參考文獻：

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編輯 段麗君