關于微課教學與高中體育教學融合的幾點思考

蔡楊

摘 要：隨著現代信息技術發展進程的不斷推進，以短小精練作為文化傳播特征的“微時代”悄然而至。而在微時代特色的引領下，信息資源形態的開放化、主體化、碎片化等發展趨勢在教育領域不斷凸顯，以教育資源移動化、教學設計微型化、教學方法多樣化為特征的微課模式應運而生。新時代教育的發展帶來了微課，微課的興起必然對傳統教育帶來相應的挑戰，微課模式的興起并逐漸融入課堂教學中必將成為教育教學領域新的發展方向。現階段微課已逐步融入各學科教學之中，創新了教學形式，提高了教學效率。然而，如何將微課教學與高中體育教學相結合仍有待解決，推進微課教學與高中體育教學融合仍然任重而道遠。

關鍵詞：微課教學;高中體育教學;融合策略

微課教學是教育信息化的趨勢，微課不僅可以激發學生的學習興趣，給學生一個再學習的機會，更好地促進教育均衡化的發展，還能提升老師在教育信息化條件下的綜合素質和能力。然而實際上，教師通常只有在參加微課比賽的時候才會去主動制作微課，等到比賽結束馬上就拋之腦后，感覺如釋重負。尤其是體育教學更是缺乏與微課教學融合的實踐探索。本文將在此分析當前教師開展微課教學存在的難點及微課教學的優勢，并提出將微課教學與高中體育教學融合的策略。

一、現階段教師開展微課教學存在的難點

微課教學在實踐操作中仍然存在很多難點，主要體現在以下三個方面。其一，技術不精，工具難用。教師的技術是有限的，即使是普通錄屏或錄音軟件，其操作往往也要求教師掌握復雜的計算機知識，更別說錄制效果好的微課，更需要更加專業的設備和技術。其二，微課錄制出現錯誤，難以修正。教師制作的微課音頻/視頻一旦生成，要進行后期編輯就很困難了。如果要全部重錄，耗時耗力。其三，微課傳播過程麻煩。尤其是微課視頻，容量大，占內存，發布分享過程比較慢。因此，計算機技術能力有限的老師都不太愿意去嘗試制作微課。

二、開展微課教學的優勢

1.豐富課堂教學方式

傳統課堂教學中，教師主要是通過系統、細致的講解來向學生傳輸大量知識，其教學形式比較單一，教學方法呆板，極大地制約了課堂教學效率的提高。而微課是基于學科知識點而構建、生成的微型課程資源，微課借助于現代多媒體技術得以呈現，其內容豐富，形式多樣，易于激發學生興趣。目前，以“翻轉課堂”“翻轉學習”“移動微學習”等為代表的新的教學方式正在微課模式下逐步推廣。

2.提高課堂教學反饋的及時性

聽課評價是教學反饋的重要組成部分，對促進教師課堂教學能力的提高具有重要的作用。微課模式下，聽課教師可以將已拍攝好的微課視頻作為評價對象，對授課教師的任一時段、任一畫面進行暫停，予以同步評價，提高課堂教學反饋的及時性、準確性及客觀性。這就要求授課教師應不斷加強微課程資源制作新技術、新理念的學習，更好地把握微課教學理念和資源建設思路，優化微課教學體系設計，提升教學效果。

三、推進微課教學與高中體育教學融合的策略

1.推進微課教學與傳統教學相結合

微課教學通常以視頻形式呈現，它教學時間短，教學內容精簡，資源容量廣。而傳統體育課堂教學也有獨特的優勢，傳統體育課堂教學時長通常為45分鐘，包含完整的教學環節，從教學導入、教學呈現、教學鞏固到教學總結都能完整呈現，而微課的突出特點即是精簡。它將整個教學過程高度概括融合為5～8分鐘。在短時間內體現教學重點、難點等。因此，高中體育教師應當將微課教學與傳統體育教學相結合，使微課教學成為傳統課堂的延伸與擴展，促進學生將在傳統體育課堂中所學到的知識進一步鞏固、升華。

2.遵循微課制訂要與教學計劃相統一的原則

教學計劃是指導教學活動開展的總綱領，無論是傳統體育教學還是微課教學都應當遵循教學計劃，符合課程標準。當前，我國體育教學普遍遵循的教學模式為模塊教學，即高中體育教師按照學生的身心發展特點與需要及課程標準的相關要求制訂相應的課時計劃、學年計劃等。那么，教師在體育教學中開展微課教學也要符合所制訂的相關計劃，制作具有連續性、邏輯性、科學性的微課課件，提高體育教學效率。

3.遵循微課教學與體育項目相符合的原則

眾所周知，高中體育教學項目繁多，包含球類運動、田徑等多種項目，因此，教師在利用微課教學時要具有針對性，制訂符合項目特征的微課教學計劃。具體而言，像田徑、球類等項目中的技術動作，用微課的形式呈現給學生是比較容易的，但體操、武術、游泳等項目存在較多的難度動作和一定的危險性，因此這些項目一定要在不影響教學進度和確保安全的前提下進行微課教學，如果教學進度和安全得不到保障，建議此類項目減少微課教學。

總而言之，微課教學是順應現代信息技術高速發展的時代潮流應運而生的新興教學技術，它集教學時間短、教學重點突出、教學效率高、教學形式新穎等多種優勢于一體，并且微課教學適用于多種學科。高中體育教師也應積極探索與實踐，推進微課教學與高中體育教學融合的進程。

參考文獻：

[1]賀明雄.新課改下小學體育創新教學[J].小學科學（教師論壇），2011（2）.

[2]齊強.新課程理念下如何加強小學體育教學的改革[J].新課程研究，2011（5）.

編輯 高 瓊