留守兒童教育探討

王存

摘 要：有人說，班主任是世界上最小的主任;也有人說，班主任崗位是學校里最苦的崗位。在班主任工作崗位上默默付出，有幾分勞累，就有幾分收獲。班主任的工作是心與愛融合的一項工作，特別是在對待留守兒童方面，班主任具有重要作用。

關鍵詞：留守兒童;關愛;鼓勵;班主任

一、加強師德修養，給予留守兒童特殊的關愛

教師應加強師德修養，給予留守兒童特殊的關愛，使他們真切地感受到班集體的溫暖，減少他們內心的不安，讓他們的生活充滿陽光。班主任要用滿腔熱情去關愛留守學生，不可以歧視留守學生。愛的力量是無窮的，如果留守學生能夠在師愛的沐浴下輕松快樂地學習和生活，他們就會和其他同學一樣快樂成長。

（一）從愛入手，多和學生接觸

班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師的親近和愛，特別是對于留守學生。在課堂上，要關注他們的學習狀態，及時肯定他們的進步，并恰當地加以鼓勵，讓學生感受到溫暖。

我有一名學生父母離異，媽媽自他出生后就到外地打工，孩子從來沒有見過媽媽，爸爸外出工作常年不在家，他一直在小飯桌長托。他很可愛，但是不愛學習，上課隨意出怪聲，擾亂課堂，還不接受教師的批評，只要有教師批評他，他就會坐在地上大哭大叫。為了改變他，我想了很多辦法。為了和他搞好關系，我課上課下都特別關注他。上課時他認真聽課了，我就表揚他，還獎勵他小紅花和認真聽課的小獎狀，從他拿到小紅花和小獎狀的表情上看，我知道他是一名非常上進的好學生，非常注重通過努力而取得的榮譽。每當他攢夠十朵小紅花，就會和我換大拇指和棒棒糖，每到這時，他更是表現得十分高興。下課后，我經常把他叫到我面前，和他聊天。他很健談，總是能說出和小伙伴之間發生的一些有趣的事。我和他的距離拉近了，關系更親近了，他的表現好多了。在一節語文課上，講的是《讓我們蕩起雙槳》，為了讓學生更好地體會童年生活的快樂，我給他們唱了這首歌，唱著唱著，他說：“老師，我想我媽媽了。”另一名同學也說：“老師，我也想我媽媽了。”我馬上笑著說：“老師就是你們的媽媽，想媽媽的時候就多看看老師，下課也可以抱抱老師。”學生都開心地笑了，下課后真的有幾名學生摟著我不放，七嘴八舌地說：“老師，讓我摟一會兒，再讓我摟一會兒。”

我努力當學生的良師益友，課上是傳授知識的教師，下課是他們的大朋友，一起談天說地，說說煩心事和有趣的事，努力拉近我們師生之間的距離。

（二）鼓勵的神奇作用

教師的語言美是至關重要的。一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生學習的熱情、進取心和榮譽感。優美的語言能使學生感到格外舒暢和親切，產生良好的育人作用。

我有一名學生，她三歲時被家長送到黑河來學習，一直在外面長托，這個小女孩聰明、伶俐又乖巧，特別可愛，可能是很小就離開父母的原因，她特別會看大人的眼神，知道怎樣討人喜歡，所以有的時候她做錯事，我都覺得很可愛。時間久了，她知道了自己在老師這里的“地位”，有的時候做的事情開始有點“離譜”了。比如，一次數學課后，我發現她同桌臉上畫得像花貓一樣。我看了真是哭笑不得，我生氣地批評了她的同桌，她的同桌平時話就不多，看到老師生氣了，自己低下頭不說話，等到中午下班回到家里，這名同學的爸爸給我拍了照片，并委婉地說明了情況，我才恍然大悟，原來罪魁禍首是他的同桌。下午，還沒等我說，她就主動向我承認了錯誤，我也誠懇地向她的同桌道了歉。其實，她之所以主動來找我，是因為雙方家長已經進行了溝通，她在家長打電話勸說下才主動來承認的錯誤，我雖然沒有再多說什么，但是心里記下了這件事情和她的表現，并對她多加關注。她是班級的學習委員，平時的寫字作業都是她來檢查，有學生告訴我，說學習委員不寫寫字作業，她利用“職務之便”偷懶，我不動聲色。有一天，學生都到齊了，我就讓同學們把作業拿出來，我親自檢查，檢查到她的時候，她并沒有害怕，而是告訴我作業落到小飯桌了。其他同學都完成了作業，我說：“我給小飯桌阿姨打電話證實一下。”她說不知道阿姨的電話，我便給她媽媽打電話說明情況，這下她知道自己混不過去了，便承認了錯誤，連帶上次的事情，我狠狠地批評了她，從那之后，她再沒有出現過類似的情況。

對于這些留守學生，由于他們長期不在父母身邊，在成長過程中會出現很多狀況，教師一定要細心，不能對學生的不良習慣熟視無睹，不能對發現的問題置之不理，班主任教師的工作并不簡單，而是心與愛的結合。

二、特殊的關愛，讓學生感受師愛的偉大

不同的學生對愛的感受是不同的，一些學生在父母的羽翼下成長，他們不缺少愛，有的甚至愛得過了頭，可以說是在溺愛中長大，但是，對于留守兒童來說，有的寄宿在小飯桌，有的和爺爺奶奶生活，常年看不到父母，他們特別渴望教師的關愛，甚至心靈變得脆弱。

我們班有一名學生，父母離異，而且都去外地打工了，他的父親在臨走前把他長托在了學校附近的小飯桌。這名學生雖然學習成績不是很好，但是很樂觀。在婦女節來臨之際，我布置了一項作業：給媽媽洗一次腳或是給媽媽寫一張小卡片，他給媽媽寫了一張卡片：“媽媽，你快點回來吧，我想你，我一定好好學習，不惹你生氣，媽媽，節日快樂！”我把卡片拍照后發給了他的媽媽，又拍了幾張他在學校的照片，他的媽媽很感動，之后她和孩子聯系得更多了，盡量給孩子更多的母愛，讓孩子感受到媽媽的溫暖。在平時的生活中，我很關心他，根據天氣提醒他增減衣物，他感冒時，下課給他端杯熱水，上課時多提問他，不讓他掉隊。慢慢地，他進步了，臉上的笑容也更多了。

留守兒童特別需要關愛，他們也是家中的寶貝，因為家庭的情況，父母不得已把他們送到小飯桌，或是由老人看護，他們最最缺少的就是關愛，所以，作為班主任教師，一定要用心、用情，把愛多給他們一些，讓他們的童年充滿愛。在愛的包圍下，學生都將快樂長大！

參考文獻：

[1]鄭杰.給教師的一百條新建議[M].上海：華東師范大學出版社，2007.

[2]彭興順.做卓越的教師[M].天津：天津教育出版社，2010.

[3]張仁賢.做學生喜愛的教師[M].北京：世界知識出版社，2016.