新課改下高中物理教學中學生創新思維的培養

鐵云霞

關鍵詞：高中生;物理教學;創新思維

高中物理是一門科學性、邏輯性很強的學科，且有了一定的難度和深度，在學習物理的過程中，培養學生的創新思維是幫助學生提升學習能力，實現自主學習、個性發展的需要，也是高中物理教學的發展趨勢。那么在新課改下，作為物理老師，在日常教學中如何培養學生的創新思維呢？下面就從創設培養學生創新思維的環境、鼓勵學生質疑，努力改善物理教學環境、為培養學生創新思維提供條件，合理運用新媒體、推動學生創新思維的形成和發展，組織豐富的課外活動、打開學生創新思維的空間等四個方面展開討論。

一、創設培養學生創新思維的環境，鼓勵學生質疑

以往的課堂教學中，以老師為主體，對老師的教學內容很少有學生提出質疑，學生處于被動的學習狀態。老師說一是一，說二是二，學生只是接受，不積極思考，更不去發現問題，與老師互動、交流，達到促進、深化學習的效果。現今，在新課改素質教育目標以及社會對人才全面能力的需求下，以前被動式的灌輸教學顯然不能適合學生的學習、發展和成長。老師要結合時代的發展，新課標的要求，學生學習的需要，在課堂教學中體現學生的主體性，重視學生的主體地位，讓學生對課堂教學內容敢于質疑，這樣才能逐漸培養學生的創新思維。首先，要創設開放、民主、融洽的課堂環境，鼓勵學生大膽質疑，為學生的創新思維創設條件。其次，要引導學生進行質疑，不要有意無意地抑制學生的創新思維，要調動學生的好奇心，讓學生總是有這樣的意識“是不是可以這樣？”或者讓學生在聽課的過程中始終都有“為什么”的疑問。這對鼓勵和發展學生的創新思維至關重要。最后，要充分發揮學生在課堂上的主觀能動性，打破以老師為主的“一言堂”的教學模式，鼓勵學生在課堂教學過程中積極質疑、主動提問，營造課堂自由探究的氛圍，培養學生探究、創新的思維能力和學習能力。如果老師在教學中能做到有意識地為學生創設自由的學習環境，對培養學生創新思維、活躍課堂氣氛都是有利的。

二、努力改善物理教學環境，為培養學生創新思維提供條件

高中物理是一門比較抽象、深奧的學科，要想實現高效教學，讓學生的創新思維得到培養，我們也要改善一支粉筆、一張黑板、一本教材的教學條件和環境。在環境和設備方法上要結合時代的發展、學生的需要，這樣才能真正在物理教學中實現對學生創新思維培養的目標，為社會培養出一批有創新思維、創新能力的新型人才。首先，學校要加大對高中物理教學條件的完善和支持力度，為高中物理實驗教學做好一切準備和現代化器材，讓學生樂于也勇于在實驗中動手操作，感知物理知識，增長學習經驗，提高對物理知識的理解和應運能力。其次，為了高中物理有效教學，學校也要積極為高中物理教學引進先進的教學設備，提倡和鼓勵老師大膽采用多媒體和一些先進設備教學。比如，運用多媒體的幻燈片、視頻課件，還有它集聲、圖、文為一體的功能，充分為學生生動、形象、直觀地呈現知識內容，降低物理知識的理解難度，增強學生的理解力。再比如，還可以運用電子白板、微課程等先進的教學設備，以豐富物理課堂，激發學生興趣，有效引導和培養學生的創新思維，讓學生在學習中得到多方面的發展和創新，提高學生的學習能力，同時也促進課堂教學的質量。

三、合理運用新媒體，推動學生創新思維的形成和發展

新媒體確實為課堂教學帶來了意想不到的效果，但是作為高中物理老師，若想通過新媒體發展學生的創新思維，就要根據教學內容，合理、科學地運用新媒體。教學內容、教學環節設計要圍繞更準確、更有效地解讀教材這個目標，這樣才能在給學生傳授有效知識的基礎上，讓學生在新教學方式中形成創新思維。比如，生活實例、重點例題講解、教學測評、信息演示等，這些內容就可以根據需要采取講解、圖片、動畫等不同的方式進行教學。學生在這種生動、有趣的學習過程中，他們的思想潛能就會得到激發，創新思維就能逐漸得到培養。所以，只要老師能夠靈活、有效、合理地運用新媒體，對學生的創新思維是有效的培養，對物理課堂教學來說也是有效的推動。

四、組織豐富的課外活動，打開學生創新思維的空間

作為高中物理老師，從物理教學實際出發把課內教學與課外活動結合起來，把教學目標與教學任務結合起來，有計劃地組織一些豐富的物理課外活動，對于學生創新思維的培養，觀察能力的培養是不可少的。比如，老師可以根據教學內容設計物理知識主題活動，鼓勵和引導學生走出教室，讓他們結合生活實際自主設計相關的小實驗，從而培養學生勇于探索、善于發現的科學精神。當然，也可以邀請一些物理學者和專家，為學生舉辦各種相關物理知識的講座等。這樣既能激發學生愛物理且運用物理知識解決實際問題的意識，也能有效培養和發展學生的創新思維，極大地提升物理教學的有效性。

綜上所述，在高中物理教學中，培養學生創新思維的方法多種多樣。作為高中物理老師，只要我們能為學生所想，在教學中本著一切為了學生全面發展這個目的，就能不斷摸索出更加有效的、培養學生創新思維的方法，提高學生的學習能力，實現物理課堂的高效教學。

編輯 王 敏