高中政治課堂有效教學(xué)探究

楊清榮

摘 要：高中政治教學(xué)承擔(dān)著傳授辯證法、道德與法治等相關(guān)知識和培養(yǎng)學(xué)生形成人生觀、世界觀、價值觀的任務(wù)。在信息技術(shù)媒體廣泛應(yīng)用到學(xué)校教育教學(xué)的當(dāng)今社會，我們要改變傳統(tǒng)的政治說教形式，通過合作學(xué)習(xí)模式調(diào)動學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，成為學(xué)習(xí)活動的主人，同時借助現(xiàn)代媒體手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時在教學(xué)中滲透時事政治，立德樹人，全面發(fā)展，提高中學(xué)政治教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);主動參與;借助媒體;滲透時事

一、培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識

親其師，信其道，要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就要創(chuàng)新教學(xué)手段，創(chuàng)造和諧平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上思維活躍起來，手動起來、交流起來。

（一）通過小組合作學(xué)習(xí)，提到學(xué)生參與意識

教師的主導(dǎo)作用、教學(xué)方法的靈活運用等只有與學(xué)生的主體性互相作用，才能不壓抑學(xué)生參與的積極性。首先，借助小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的參與意識。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師講、學(xué)生練，往往學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，學(xué)生參與教學(xué)的主體作用沒有充分發(fā)揮。表現(xiàn)為參與面小、參與時間短，參與能力差。好學(xué)生頻頻站起回答問題，而一些后進(jìn)生只能眼巴巴的看著。采取合作學(xué)習(xí)，正是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教師給出學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，在小組中相互探究，好學(xué)生與后進(jìn)生有平等的發(fā)言機會，而且在小組中學(xué)生敢說、愛說、也會說，通過長期的堅持，提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的能力。其次，在參與中培養(yǎng)能力。小組交流學(xué)習(xí)模式，增加了學(xué)生參與的覆蓋面，給那些后進(jìn)生提供了展示他們的舞臺，使他們在參與中發(fā)展自我。在小組合作學(xué)習(xí)中，他們面對同學(xué)，無后顧之憂，隨著好學(xué)生的發(fā)言、討論，他們也敢于發(fā)表自己的主張見解。隨時間的推移，由一開始隨著好學(xué)生的發(fā)言，逐漸發(fā)展到發(fā)表自己的意見，完成了在參與中學(xué)會參與，提高了參與意識，培養(yǎng)了參與能力。第三，辯論中學(xué)會參與，學(xué)會知識。中國社會科學(xué)院青少年發(fā)展中心研究員卜衛(wèi)在《中國兒童參與面臨的挑戰(zhàn)》中指出：“兒童有權(quán)利要求成人傾聽和參考自己的意見。”在中學(xué)政治課堂教學(xué)中，采取辯論的形式更有益于學(xué)生的理解和掌握。

（二）加強民主教學(xué)，建立和諧的師生關(guān)系

民主、輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、愿意思考和回答老師的問題。學(xué)生回答問題說得不完整不準(zhǔn)確時，教師不能用“錯了”、“不對”等簡單的詞語加以評判，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的見解。教師親切的話語，面帶微笑，專心致志聽學(xué)生回答都能溝通師生心靈。及時表揚更是激發(fā)學(xué)生積極參與的重要途徑，教師應(yīng)毫不吝惜一個點頭，一個微笑，一句表揚。

（三）培養(yǎng)動手、動腦能力

在高中政治教學(xué)中，通過各種社會實踐活動體現(xiàn)動手和動腦的關(guān)系，也符合素質(zhì)教育的要求。學(xué)生愛動手，有樂趣，在不知不覺中培養(yǎng)了參與意識和參與能力。提倡主動參與反對被動參與。教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解難，通過交流達(dá)到掌握知識的目的，增加有效參與消除無效參與。在小組合作中討論些沒有價值的問題，學(xué)生不但被動的參與問題的思考，而且能力得不到培養(yǎng)，是無效的勞動，是參與的巨大浪費。在課堂教學(xué)中，要提倡教師精心設(shè)計教學(xué)方法，所提問題，討論形式，增加有效參與時間，消除無效參與。沒有學(xué)生的參與，就談不上學(xué)生的自我完善和發(fā)展，更談不上創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，也達(dá)不到素質(zhì)教育的要求。

二、借助現(xiàn)代信息技術(shù)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

現(xiàn)代信息技術(shù)媒體在學(xué)校教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不但豐富了師生各科教學(xué)的素材，更大大地提高了教學(xué)效率。信息技術(shù)媒體可以不受時空的限制，在教師的合理組織下，創(chuàng)設(shè)能夠同時刺激學(xué)生視覺、聽覺、觸覺等的情境，將學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容適時適量地展現(xiàn)給學(xué)生，把抽象的內(nèi)容形象化，把死板的內(nèi)容活動化，把遠(yuǎn)古的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)呈現(xiàn)，極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生理解抽象的知識創(chuàng)設(shè)了情境。因此，在高中政治教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)枯燥說教模式和課后學(xué)生死記硬背而提高教學(xué)效率的途徑。例如我在教學(xué)高中《思想政治——文化生活》第三單元第七課《弘揚中華民族精神》一課時，通過大屏幕給學(xué)生課前播放電影《虎門銷煙》，讓學(xué)生通過電影感受林則徐的民族精神和愛國情懷，理解弘揚中華民族精神的偉大意義。

三、在教學(xué)中滲透時事政治教育

時事政治是國家發(fā)展的定向標(biāo)，要培養(yǎng)合格的社會建設(shè)者和接班人，就要在各科教學(xué)中滲透時事政治的教育，高中政治教學(xué)更不例外，例如在高中《政治與生活》教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時的滲透習(xí)總書記的有關(guān)講話精神，讓學(xué)生能夠清楚我們國家的政治制度和社會發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和價值觀，做一個有理想、有抱負(fù)的中國青年。再如在教學(xué)中滲透香港的暴亂、非法集會活動以及中國政府堅持“一國兩制”不動搖的決心等內(nèi)容，教育廣大青少年，維護祖國統(tǒng)一是我們每一個人的責(zé)任，并且每一個人都不能做分裂國家或者破壞國家政治制度的事，否則會受到法律的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄔玉琴.以美引善 以善促德—在新課程標(biāo)準(zhǔn)下美育與德育工作的結(jié)合和運用[J].教育科學(xué)論壇，2002（05）：23.

[2]文哲.基礎(chǔ)教育政策與課程教學(xué)改革[M].北京：人民教育出版社，2012（12）：12.