新高考背景下高中生涯規劃教育探索

康錦舟

摘 要：生涯規劃教育作為現代教育理念下的高中創新教育模式，做好對其在新高考背景下的應用研究，能夠為推動高中教育水平進步帶來支持與幫助。結合實踐教學經驗，先對新高考背景下高中生涯規劃教育價值進行簡要闡述，之后分析了新高考背景下高中生涯規劃的教育原則，最后對新高考背景下高中生涯規劃教育策略進行探討，希望能夠為推動高中生涯規劃教育發展帶來支持。

關鍵詞：高中教學;高考;生涯規劃

隨著素質教育的不斷推進，新高考時代到來，這在為高中教育發展提供契機的同時，也增大了對高中教育水平的考驗。生涯規劃作為現代教育中的重要內容，其可以讓學生更好地認清自己的學習需求，了解自己的特長與優勢，這對于學生高考填報志愿、選擇專業以及未來發展都有著重要意義。然而，從當前的高中教育模式來看，絕大多數學校在生涯規劃教育方面尚處在摸索階段，這會對學生的未來發展產生一定影響。為了更好地實現培養目標，做好對新高考背景下高中生涯規劃教育工作研究至關重要，文章以此為切入點展開分析和探討。

一、新高考背景下高中生涯規劃教育價值

從高考綜合改革的理念來分析，高中生涯規劃教育的價值主要可以概括為以下幾個方面：

1.推動高中教育水平進步

高中作為我國教育體系中的重要學段，保證其教育工作質量，推動教育水平進步是促進我國教育事業發展的關鍵措施。生涯規劃教育作為以新高考背景為基礎的創新教育工作，其可以實現對知識價值的有效表現，讓學生更好地了解知識學習價值，這可以有效提高學生的學習主動性，并讓高中教育工作擺脫書本化狀態，這對于推動高中教育水平進步具有重要意義。

2.輔助學生科學選擇專業

對于高中生而言，他們在填報志愿時的選擇是否科學，會影響他們未來的人生發展，因此保證學生能夠了解自身需求，科學選擇學校和專業是關鍵工作。在生涯規劃教育體系的支持下，學生能夠在教師的指導和幫助下了解自己的興趣，挖掘自己的潛能，這可以讓他們真正認清自己的未來發展需求，從而將其作為指導策略來完成學校和專業的科學選擇，為學生未來的良好發展帶來支持。

3.減輕學生未來就業壓力

在當前社會發展下，過大的就業壓力會讓學生在未進入社會前就產生恐懼心理，這既不利于學生的職業發展，也不利于學生融入社會。在生涯規劃教育工作的指導下，學生可以在教師的幫助下審視自己，并對未來就業規劃產生一定的思考。這可以讓學生在思考未來生涯的同時，進行學習目標的精確定位，從而既提高了學生的學習能力，又培養了學生的職業及社會適應力，這不僅可以有效減輕學生的就業壓力，還能夠為他們的職業價值體現帶來幫助。

二、新高考背景下高中生涯規劃教育原則

想要保證新高考背景下高中生涯規劃教育的有效性，做好對其教育原則的應用分析至關重要。

1.以生為本原則

以生為本作為素質教育中的重要原則，其在高中生涯規劃教育中也起到了非常關鍵的作用。對于高中生涯規劃教育工作而言，其作為以高中生為對象的教育服務內容，必須要保證所設計內容符合學生需求，才能夠發揮出自身作用，因此在進行高中生涯規劃時，一定要做好對學生需求的分析，并控制好教育適應性，讓學生可以通過生涯規劃去了解自己的興趣，挖掘自己的潛能，并將兩者與自己的學習相結合，最終轉變成為職業發展需求，促進學生良好發展。

2.服務高考原則

對于高中生而言，高考作為考核他們多年寒窗苦讀效果的重要途徑，其所能夠為學生帶來的不僅是學習層面的進步，更是未來職業發展的方向。生涯規劃作為以職業發展為目標的工作內容，其想要發揮出效果，給予學生足夠的幫助，就必須要堅持服務高考的原則，在新高考模式下，幫助學生從“唯分數論”的錯誤觀念中掙脫出來，培養學生運用生涯教育知識解決高考所遇困難的能力，為他們正確地樹立未來發展目標打下基礎。

3.生涯規劃原則

生涯規劃原則是以學生生涯規劃為基礎的工作原則，其是保證新高考背景下學生生涯規劃有效性的重要措施。從高中教育階段內容和需求角度來看，其對于學生的生涯規劃具有輔助性的指導作用，讓學生可以了解自己，而并非讓學生在高中階段就定下自己的職業方向。結合高中生的心智發育水平，生涯規劃內容包括學業指導、職業指導和人生指導三個方面，三者相輔相成，缺一不可。

三、新高考背景下高中生涯規劃教育策略

本人在結合自主認知和教育水平的前提下，提出實現新高考背景下高中生涯規劃教育目標的幾點策略，具體內容如下：

1.結合學生特點，制定生涯規劃教育體系

在高中教育階段想要實現對生涯規劃教育模式的有效實施，就必須結合學生的特點，為他們制定生涯規劃教育體系，保證每一個學生都能夠獲得量身定做的生涯規劃，幫助學生在完成知識學習的同時，認識到自己的潛力和優勢，為以后的發展打下良好的基礎。從學生的成長角度來看，我們在進行生涯規劃體系指導時需要了解學生的性格特點、心理特點、學習特點等所有關乎他們成長的核心內容，保證所設計生涯規劃與學生發展需求的一致性。在新高考背景下，生涯規劃教育體系的有效設計，能夠幫助學生初步具備職業規劃能力，形成人生規劃意識，在此基礎上其還可以幫助學生解決高考填報志愿、選專業的迷茫問題。在實際工作中，學校要成立專門的生涯規劃教育指導中心部門，并配備專職教師負責相關工作，考查每個學生的實際情況，并為他們制定相應的生涯規劃計劃。在此基礎上，學校要加強生涯規劃在各個學科課堂上的滲透，讓教師可以在專業知識教學的同時，指導學生樹立生涯規劃觀念，幫助學生發現自己的愛好，并將其作為生涯規劃的核心予以針對性教育和引導。另外，學校還要加強與社會各界的合作，實現對生涯規劃教育資源的有效整合，建立起以素質教育為目標的生涯規劃教育體系，為推動高中生涯規劃教育工作進步打下良好的基礎。

2.開設輔導課程，培養學生生涯規劃能力

隨著新高考模式的落實，高中學校要想讓學生適應新高考要求，發揮自己的育人作用，就必須做好對學生的生涯規劃指導，幫助學生客觀認識自己、挖掘自己的潛能，考慮到高中生的綜合素養和認知水平，想要實現對他們的生涯規劃能力培養，開設專門的生涯規劃輔導課程，讓學生獲得系統的教育至關重要。相較于高中基礎教育學科而言，生涯規劃課程存在的主要價值是讓學生能夠了解何為生涯規劃、生涯規劃對自己未來發展的影響，以及如何進行正確的生涯規劃。考慮到學生對于生涯規劃的學習需求，我們在進行生涯規劃課程設計時，不僅要包含理論內容，還必須要增加實踐體驗類的課程內容。在高一階段，生涯規劃課程內容可以以理論課程和技能為主。高二階段側重專業信息的了解以及高校的招生標準和需求。高三階段則要幫助學生初步確立職業取向，并通過參與社會調查、職場觀摩和實踐體驗的方式，讓學生了解其所確立的職業取向的具體工作模式，為學生的生涯規劃能力培養帶來支持。

3.加強師資建設，保證教師生涯指導作用

隨著生涯規劃教育在新高考背景下如火如荼地展開，我們要想保證其教育有效性，提高其對于學生未來發展的輔助作用，就必須要加強對教師在生涯規劃教育能力方面的培養。從我國當前的高等師范院校專業課程設置來看，生涯規劃內容并沒有納入其中，使得學段內具有生涯指導能力的師資人才欠缺，這對于高中生涯規劃教育發展極為不利。從生涯規劃教育工作的專業角度來看，可以暫時選擇專業心理學人才負責相關工作。在此基礎上，必須要加大對師資生涯規劃教育能力的培養，通過組織專業講座、培訓課程等方式，來對高中教師進行專業能力方面的提升，幫助他們獲得生涯規劃教育水平的進步，從而更好地為學生提供相應教育服務，為學生良好的生涯規劃帶來幫助。

4.強化學生體驗，開展生涯規劃實踐活動

強化學生體驗是提高學生生涯規劃能力的重要措施。在高中生涯規劃教育工作中，我們必須要在充分研究學生需求的基礎上，為他們設計具有針對性的生涯規劃實踐活動，實現對學生相關體驗的提升，提高他們的自我認知和生涯規劃能力。在實際工作中，學校要在充分利用社會、學校、家長資源的基礎上，為學生提供形式多樣的生涯體驗，開設生涯主題教育活動，借助專家講座、招聘會模擬、主題交流活動等，來實現學生與未來生涯規劃職業間的有效關聯，借助真實和模擬的環境來幫助學生獲得實踐經驗，提高學生的生涯規劃意識和能力。在此基礎上，學校還可以在課余時間組織學生對不同領域的工作崗位進行觀察學習，了解社會各行業的分類，了解各職業的工作環境和工作模式，在增強學生職業認知的基礎上，實現對學生的職業興趣激發和職業潛能引導，幫助學生看清自己的未來發展需求，并能夠客觀、從容、科學地進行高考專業選擇、職業選擇以及人生選擇。

綜上所述，做好新高考背景下高中生涯規劃教育工作的探索，不僅可以提高高中教育水平，還能夠為學生的未來發展帶來支持。在實際教育工作中，學校作為培養學生的主陣地，其必須要了解當前社會發展對于人才的需求狀態，并結合學生的特點為他們提供具有針對性的生涯規劃教育服務，讓學生可以在掌握社會人才需求的基礎上了解自己的特長與優勢，從而準確找到自己的定位，并將其作為自己的人生發展方向而努力，最終達到實現學生人生價值的目標，也為推動社會發展打下良好的基礎。

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編輯 張佳琪